小数点移动名师课堂实录｜教案在线预览

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课题:小数点移动引起小数大小的变化淅川县香花镇小周小雅教学内容:人教版小学四年级数学下册第43页教学目标:1、在自主探究、合作交流的过程中发现规律,并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律2、通过观察、操作、概括、总结等数学活动,培养学生思维能力。3、让学生自我展示、自我激励,培养学生的探索精神和

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数点移动

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2018-04-30 08:12:00

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学校：淅川县香花镇中心小学

小数点移动名师课堂实录

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2018-04-30 08:12:00

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关键词：小数点移动名师课堂实录

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课题:小数点移动引起小数大小的变化

淅川县香花镇小周小雅

教学内容:人教版小学四年级数学下册第43页

教学目标:

1、在自主探究、合作交流的过程中发现规律,并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律

2、通过观察、操作、概括、总结等数学活动,培养学生思维能力。

3、让学生自我展示、自我激励,培养学生的探索精神和合作精神,获得数学学习的乐趣。

教学重点:发现并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学难点:掌握小数点移动引起小数大小变化的规律并能灵活运用。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一.情景导入(复习铺垫):

1.快速口答:

3×( )=30 1800÷( )=18

3×( )=300 260÷( )=26

2.填空:

1米=()分米=()厘米= ()毫米

8米=()毫米

0.009米= ()毫米(思考:0.009米写成分数形式为()米,里面有()个()米,即()毫米。)

3.比较大小。

3.456 34.56 345.6 3456

这四个数有什么不同?(板书课题)

二.导学提纲:

1、回忆小数的性质,把金箍棒的长度0.009m,0.09m,0.9m,9m都转化成以毫米为单位的数。

0.009m=( )mm

0.09m=( )mm

0.9m=( )mm

9m=( )mm

2、从上往下观察,小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系?再从下往上观察,小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系?

3、能不能用自己的话总结出小数点位置的移动引起小数的大小有什么变化?变化规律是什么?

三、出示导纲,学生自学

1.思考并书面回答提纲中的几个问题

2.在自学中把自己疑问的地方书面列出来。

四、合作互动

小组交流并展示:

1.小组合作学习,把刚才各自整理的内容在小组交流后,并对疑问的知识进行解决。

2.以小组长为主,整理出一份代表你们小组最高水平的作品来,派代表讲解,展示,并做适当板书。

3.比一比,哪组做的最好。

五.质疑问难

通过本节课的学习,你还有什么问题?

六.导学归纳

1.通过本节课的学习,你有什么收获呢?

2.我们主要学习了小数点移动引起小数大小变化的规律。

七.拓展应用

1.快速抢答。

(1)把0.5的小数点向右移动一位,就相当于把原数( ),结果是( )。

(2)把3.47的小数点向左移动两位,就相当于把原数( ),结果是( )。

(3)去掉3.56的小数点是( )。

2.快速口答。

(1)0.04变成4,小数点向( )移动了( )位,原数就( )倍。

(2)2.8变成0.028,小数点向( )移动了( )位,原数就( )。

3.在○里填上“×”或“÷”,在□里填上适当的数。

4.判断。

5.下面各圈里的数同圈上的数比较,有什么变化?

八.编题自练

通过本节课的学习,请同学们出一道题来考考你的同桌。

九.布置作业:

十.板书设计:

小数点移动引起小数大小的变化

小数点向右

移动一位,小数就扩大到原数的10倍;

移动两位,小数就扩大到原数的100倍;

移动三位,小数就扩大到原数的1000倍;

小数点向左

;

移动一位,小数就缩小到原数的

;

移动两位,小数就缩小到原数的

100

移动三位,小数就缩小到原数的

;

1000

关于本教案的常见问题

Q：小数点移动名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数点移动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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