十几减几优秀完整教案

《十几减9》教学设计

【教学内容】

教材第10页例1

【教材分析】

本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课,教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。《数学课程标准》中指出:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多种的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”基于这一理念,采取了让学生独立思考,小组合作,全班交流的方式,使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的,并在多种方法中选择自己喜欢的算法。

【学情分析】

学生已经能熟练计算9加几的进位加法,而且一年级小学生以具体形象思维为特点,有意注意时间短,爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参与活动,提高学习效率。

【教学目标】

1.能从情境中提出数学问题,解决数学问题。

2.掌握十几减9的算理,熟练计算十几减9。

3.感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。

【教学重难点】

重点:初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

难点:理解“想加算减法”和“破十法”的思维过程。

【教学准备】

多媒体课件、投影仪、小棒。

【情境导入】

师:同学们,你们喜欢游园活动吗?

生:喜欢。

师:今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。

(课件出示情境1:教材第8、9页的主题情境图)

师:看,这些同学玩得多开心呀!谁来说说他们在做些什么?(踢足球、卖气球、卖风车、看金鱼、套圈圈等)

这些有趣的游园活动中包含很多有趣的数学问题,你们想不想来解决这里面的数学问题?

【探究新知】

1.根据情境,提出数学问题。

(1)谁来告诉老师你看到了什么信息?(有15个气球,卖了9个。)你能根据这些信息提出一个数学问题吗?

(2)同学们都很善于发现。现在我们先来解决“还剩几个气球”的问题。

2.小组合作动手操作,寻找解决问题的方法。

(1)谁能根据这个问题来列一个算式?(板书:15-9=)

怎样计算15-9呢?请你独立思考一下,和同桌交流一下你的想法。

(2)老师给大家提供一个动手摆的机会,把你的想法用小棒摆一摆。首先请用最快的速度拿出15根小棒(让大家一眼就能看出是15根小棒)然后从15根小棒中取出9根,会有几种取法呢?请同学们动手摆一摆。如果有困难,可以和同组的小朋友合作。

(3)汇报交流

师:谁愿意到投影仪前边摆边说你的方法?(学生一边操作小棒一边讲解方法)

学生可能出现以下几种方法:

①从15根小棒中,一根一根地取,取出9根,还剩下6根。

②从15根小棒中,先取出5根,再从10根中取出4根,还剩6根。

③先从10根中取出9根,剩下1根,与原来的5根合起来就是6根。

④9根和6根合起来是15根,15根减去9根就是6根。

……

(4)当学生每说到一种方法时,教师在黑板上就对应的方法做一下总结:

①15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6。(一个一个的拿走) ②15-5=10,10-4=6。(先把9分成4和5,再来减。为什么要把9分成4和5,而不分成其他的数呢?学生交流,教师总结)

③10-9=1,1+5=6。(先用15里的10减9 ,得数1再加上15里剩下的5,这种方法操作起来比较简单)

④9+6=15,15-9=6。(尝试直到9加6等于15,所以算出15减9等于6,这个想法也很好)

通过动手操作,我们找到了4种15减9的算法。通过比较,我们可以看出方法③比较容易操作,在以后的练习中可以采用这种方法,也可以选择你喜欢的方法来计算。

3.强化算法。

师:十几减9的算式除了这道题,你知道还有哪些吗?(学生边说,老师边板书)

17-9=13-9=14-9=11-9=

16-9=12-9=18-9=19-9=

你会算吗?用你最喜欢的方法,想算哪道就算哪道,并和同桌说说你的算法。

看一看,想一想,今天我们解决问题所列的算式都有什么特点? (引导学生说出都是十几减九的计算)这就是我们今天学习的内容。今后在计算这样的题目时,你觉得哪种方法好用,算起来方便,速度快,就用哪种方法计算。

【巩固练习】

1.完成教材第10页“做一做”的3道题。

2.读算式,直接说得数。(出示一些小动物,他们的背后藏着算术题)

师:看,这里有很多小动物,让我们把他们邀请到游园活动中来。你们想邀请谁?3.做一个全班同学都可以参与的计算游戏。

师:同学们,学习了十几减九的计算,你们想不想自己当老师,出题考考你的同桌?

(1)每个人在一张白纸上,出3题十几减九的算式。

(2)把你的题目交给你的同桌,然后听老师的口令,看谁做得又对又快。

(3)交换批改,你当老师批改一下你的“学生”的作业,如果他做对了,就给他画一个大笑脸;如果他做错了,就给他一些鼓励。

(4)说说你的同桌哪一题错了,教教他怎么改正。

【课堂小结】

今天你学会了什么?

【板书设计】

十几减9

例1:15-9=6

(1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6

(2)想10-9=1,1+5=6,所以15-9=6。

(3)想15-5=10,10-4=6,所以15-9=6。

(4)想9+6=15,所以15-9=6。

《十几减9》教学设计

永清县第一小学

赵彦美

2018年4月