比身高教案3

比身高

教学目标

1、结合具体情境提出问题,进一步探索小数加减法的计算方法,能正确计算小数进位、退位加减法。

2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题,在解题过程中培养学生的应用意识。

3、培养学生的知识迁移、类推能力,体验成功的快乐。

学情分析

学生已经初步养成了良好的学习习惯和合作意识,敢于质疑,有较强的自主探究能力和解决实际问题的能力。但有个别学生向未养成良好的学习习惯,设计教学时需要注意面向全体学生,关注每个学生的发展。

重点难点

重点:小数加减法的计算方法。

难点:小数加减法的计算方法。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境、引入新课

同学们,我们渡过了一个愉快的寒假,又迎来了新的一年,不知在过去的一年中同学们长高了没有?老师相信你们不仅身高长了,知识也会变得更丰富了。在过去的一年中,动物王国中的小花也长高了不少,但是她遇到了一个小问题,她想和爸爸妈妈,还有弟弟小黑比

比身高?同学们愿不愿意帮助她吗?今天我们就来学习《比身高》(板书课题)。

二探究新知

1、师:(老师出示情境图)同学们,仔细观察小花给我们提供的情境图,从图中我们可以获得哪些数学信息?

2、师:根据你所获得的数学信息你能想出小花想让我们帮忙解决什么问题吗?现在呢,我们就来帮助小花解决问题。

师:根据同学们的回答出示三个问题:

问题一:鹿妈妈高多少米?

问题二:小黑高多少米?

问题三:鹿爸爸比小花高多少米?

3、解决问题一:

(1)师:根据这两个条件,用手比划比划,小花多高,她妈妈多高? 生:用手的高低表示出两者不同的身高。

(2)师:谁会列算式帮小花求出她妈妈有多高?

生:2.4+1.7=

师:追问:等于几?你是怎么算出来的?

生:……

师:咱们一起研究,请拿出你的本子,自己尝试独立计算,看看能不能说清楚答案是怎么计算出来的。

(3)学生独立尝试。

(4)小组内交流算法。

(5)全班交流。

根据学生汇报总结计算方法和算理。

方法一:利用数的组成计算。

方法二:利用直观图计算。

方法三:用竖式计算

方法四:可以借助小数的意义,把2.4米和1.7米化成几米几分米去加。

……鼓励算法的多样化

(6)重点交流一下用笔算该如何计算?

(学生汇报,总结加法计算方法,老师指明计算的算理。)

4、师:刚才我们一起学习了用小数加法的计算方法,帮助小花解决了第一个小问题,你们能用刚才学到的方法试试第二题该怎样做吗? (学生独立完成,再与小组同学说说各自答案和看法,再全班交流方法与算理。)

5、师:小数加法和减法的计算方法大家都掌握了,学习得很不错,小花非常感谢大家,有没有信心用刚刚学到的方法帮她解决第三个问题?

6、长颈鹿爸爸身高是6米,他比小花高多少米?大家动笔前想想看计算时与刚才的计算有什么不同? 你打算怎样解决?

(学生动手尝试,汇报交流时重点指出在整数后添上小数点和末尾的0,能让计算更加直观、容易。)

7、知识小结。

师:通过刚才同学们的共同努力,帮助小花解决了以上几道难题。但是小花还是有个问题想请教大家,计算小数加减法时,计算方法是什么?又有哪些需要注意的地方?

(计算小数加、减法时,先把各数的小数点对齐,再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。得数的小数学部分末尾有0一般要把0去掉。)

4、放手让学生自己解决问题二、三,同时师生共同归纳总结小数退位减位减法的计算方法。

三、理解应用、强化体验

四、总结归纳、提升经验

通过这节课的学习你有哪些收获?

五、板书设计

比身高(小数进位加、退位减)

(略)