简便计算教学实录及点评是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

简便计算教学实录及点评｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：简便计算教学实录及点评

正文

《连减的简便计算》教学设计

一、教学内容

教科书第31页例4

二、教学目标

知识与技能:让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算方法,体验计算方法的多样化。

过程与方法:培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。

情感态度与价值观:使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。

三、教学重难点

教学重点:理解连减时不同算法的算理。

教学难点:连减运算中简便算法的实际运用。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程:

(一)、旧知导入

我们在前面学习了加法的运算定律,它们的交换律和结合律分别有什么规律。在减法中是不是也有这样的规律呢?

(二)、课件出示预习提纲

1、出示:小明在看一本故事书,昨天看到第66页,今天又看了34页,这本书一共234页,还剩多少页没看?

讨论怎样解答,有几种方法。

2、234-66-34 234-34-66 234-(66+34)

观察算式,你有什么发现,你还能举出这样的几组算式吗?

3、观察这几组算式,你有什么发现?

4、发现的这个规律在减法的算式(连减)里是不是都能用。运用这个规律计算有什么好处。

5、这个规律用字母怎样表示。

(三)、展示互动

1、认真阅读例4,理解题意。同桌分析数量关系。

2、独立列式计算。

3、各组成员互相交流,相互检查,总结比较出最佳的计算方式。

4、各小组派代表汇报本组的讨论成果。

5、分别请同学板书

234-66-34 234-(66+34)234-34-66

6、汇报解答问题的不同思路。

7、交流哪种算法简便,你发现了什么?

8、学生举例,指名板书,师生评议。

9、观察算这几组算式,你有什么想法。

10、教师总结归纳规律。

从一个数里依次减去两个数,可以从这个数里减去这两个数的和,这是减法的运算性质。

11、小组交流用字母表示减法的运算性质。

12、学生反馈,教师总结。

a-b-c=a-(b+c)

13、现在我把234改成266,想一想,你认为怎样计算简便?

(学生思考回答)

14、小精灵(动画人物)总结。

通过解决问题可以看出,在计算连减时,有多种方法。可以从左往右按顺序计算;也可以把减数加起来,再从被减数里去掉;还可以先减去后面的减数,再减去前面的。我们可以根据算式中数据的特点选择合适的算法,进行连减的计算。(板书课题:连减法的简便计算) (四)、达标检测。

1、填空:

480-(268+132)=480〇268〇132

1000-159-□=1000〇(□+441)

2、判断

638-(438+57=638-438+57

901-109-91= 901-(109+91)

3、计算下面各题,怎样简便就怎样算。

875-137-63 528-53-47 545-167-145 470-254-46 4、利民水果店原有711千克苹果,已卖了476千克,坏了24千克,还剩多少千克好苹果没卖?

5、拓展训练。

1234-463-536-234

(五)、小精灵总结全课

同学们在运用不同方法解决问题的过程中,了解了连减计算的不同方法,并且都能把所学的数学知识巧妙的运用到生活中。希望你们平时多留心、多观察,发现和解决更多的数学问题,获得更多的数学知识。

六、板书设计:

连减法的简便计算

a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b

资料摘要

简便计算教学实录及点评

简便计算教学实录及点评

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4963

配套课件

简便计算PPT课件和教学设计

简便计算PPT课件和教学设计第二课时

简便计算优秀课件

简便计算PPT课件和教学评价实录

简便计算PPT课件和教学设计模板

简便计算PPT课件和教案（名师）

相关文档

小数的读法和写法教学设计一等奖

1.四则运算（通用）教案3

简便计算名师教学设计1

小数点移动优秀完整教案

简便计算优秀教学设计范文

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：简便计算教学实录及点评是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？