②狮子和兔子优秀教案设计

《狮子和兔子》教学设计

教学目标:

1、学习本课生字、新词。随文理解重点词:又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒等。

2、让学生个性化地朗读课文,通过重点句子感受人物性格。读好重音,体会语速的快慢,运用朗读方法。

3、揭示寓意:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

4.

教学重、难点:

1、有感情地朗读课文,读好重点句子,感受人物性格。

2、读懂课文,理解寓意:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学过程:

一、谈话导入

PPT出示:上节课在童话故事中认识了两个新朋友,(板书:和)——狮子和兔子。),他们之间会发生什么有趣的故事呢?让我们一起走进(指导读课题)【以故事的两个主人翁开课,简明扼要,直奔主题。】

二、反馈预习

1.词语:小老师带读词语

又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒吼叫

蹲在一边笑嘻嘻提醒

脾气叮咬讨厌偷偷

旁边纵身凭借解决

(词语要读好,可以问一问,你为什么这样读?再说一说)小老师们很能干,不仅声音洪亮,还读出了对词语的理解

三、精读课文,抓重点句,感受人物性格

(一)整体把握狮子性格。

1上节课读了课文,、这究竟是一只怎样的狮子?翻书p51页。故事一开头就给我们介绍了他的特点。请同学们找到课文中的相关句子,指名朗读

PPT出示句子:从前,有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里

2、这只狮子有什么特点?(力气大、脾气大)

力气大,—脾气大。(带着这种感受读,3人)

师:这只力气大脾气也大的狮子还自以为是:百兽之王(生)。根本不把别的动物放在眼里。

创设情境,想象画面:

师戴头套:我现在是是在大王,请两个小朋友上台来跟我打打招呼。(师:甩个白眼,哼一声,表情动作加上。少说话)(不理别人,因为我根本不把你们放在眼里。)

谁能来演一演这只狮子?(带头饰)师走下讲台问问在座的小动物们,和它问个好,聊个天,找他帮个忙(它对我们不理不睬,因为:.......)

【创设情境,让学生在表演中感受狮子的性格特征。】

二:

默读二自然段,思考狮子遇到了什么麻烦?他心情如何?

PPT:一天,狮子躺在草丛中晒太阳,没想到一群蚂蚁爬到他身上,咬得他又疼又痒。

师:狮子遇到了什么麻烦?

生:狮子受到了红蚂蚁的叮咬。

师:躺在草丛中的狮子,正舒舒服服的晒太阳?没想到蚂蚁偷偷的爬到他身上,咬得它

生:又疼又痒

2,师:谁来读读这个词(两个人)

师:老师从大家的朗读中听出了狮子的难受,此时的狮子感到(生齐读:又疼又痒)

3,【随文识字、随文理解重点词】:“疼”和“痒”

①手指词卡,观察这两个字的字形,它们都是病字旁,说明就像生病了一样难受。

②你想怎么读?(个性读,分开两字读,连着读),出不来

:你被咬过吗?半夜被蚊子咬醒,感受如何.那该怎么读?不仅疼还痒,又痒又疼。

③回文读词(大家一起)

师:一群红蚂蚁爬到他身上,咬得它——又疼又痒

3,对于狮子来说,如果被一只小小的红蚂蚁咬一下,算得上是一个麻烦吗?现在是一群红蚂蚁在咬他。这些蚂蚁,它们会钻到狮子的哪些地方偷偷咬它

生说:(一定多说,那么多地方呢?还有呢?密密麻麻,到处都是,还有哪儿痒,哪儿疼?)

4,面对这一群令人痛苦不堪,难以忍受的蚂蚁,狮子怎么做的?

PPT出示,齐读第三自然段

狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

师:请出小铅笔找出描写狮子动作的词,用小记号标出,指名读

师:你找到的动作有哪些?生说。

师PPT(动作的词)

师:那这只力气大,脾气大的狮子现在又疼又痒,实在难受,他是怎么跳,怎么吼,怎么蹦,怎么翻滚呢?想象一下和同桌说一说,演一演。

生:......(师巡视点拨。有什么动作,会在哪儿跳,蹦到哪里,他会吼些什么呢?他会有怎么样的表情呢?

狮子蹦着,他会蹦到哪些地方去呢?你为什么蹦呢?

你为什么在不停的翻滚?

师:谁来说一说,演一演

生:表演(5-6人,多说多演)师:点拨紧扣力气大,脾气大:你怎么这样吼,你这只狮子脾气可真大:你跳得多高呀!那你力气可真大。加上自己的动作(没出来:想像一下,这只力气大、脾气也大的狮子还可以怎么......

你们看,这只狮子正在那儿发脾气(出不来:上蹿下跳的是在干嘛)呢?板书:发脾气

5,师:这只自认为百兽之王,根本不把别人放在眼里的狮子一贯用力气和脾气来解决问题。瞧!这次力气和脾气帮助他解决问题了吗?

生:没有

师:你从文中哪个词语知道的。

生:精疲力尽

师:它现在已经精疲力尽了,所以应该怎么读这个词。

生:(多请两个)

师:声音小小的,低下来

总结:我们前半部分,读力气大,脾气大的狮子一心想赶走蚂蚁,读得?生:可是现在力气用完了,已经精疲力尽了,我们的声音......生:这就是我们朗读的方法,不同的情况需要有不同的朗读,而且加上动作也可以帮助我们更好的体会感情,帮助朗读

(三)体会小兔的动作,语言,明确兔子的性格,体会朗读

1,这么自大的狮子被蚂蚁叮咬痛苦的样子全被小兔看见了?它是怎么做的?

生读

师:(采访)你来做一做哧哧的笑是什么样子?

生做:(多请几个,抓神态动作,你为什么这个动作,声音小。小声,偷偷,轻轻,用手捂住。不纠结于声音像哧哧)

出不来:师狮子脾气那么大,兔子你敢这样笑吗?不敢,因为狮子脾气大。

全班兔子都在哧哧的笑。

师总:看来这个哧哧的笑就是我们偷偷,小声的笑。

,2,师:本来狮子就很难受了,还看到你们在笑,他又有什么反应呢?

PPT直接出示句子,抽生读。

帮助学生体会:恼羞成怒【随文理解重点词】

师:狮子在恼什么?(多说:烦恼、气恼)什么事情让他气恼?烦恼什么?

生:(狮子拿他没办法。)生读词,多说。

羞?(耻辱)拿红蚂蚁没辙,又被兔子笑话。

师:一个百兽之王,可他现在拿一群小小的蚂蚁都没办法,它觉得太耻辱了所以他在怒?(

生:气急败坏)

师:狮子此时因为气恼、耻辱而大发脾气,这就叫——恼羞成怒。

你这么烦恼,耻辱还能怎么读?我们把词语送回句子中读一读。(齐读) 3、面对恼羞成怒的狮子,这只聪明的兔子想出了什么好办法帮助他呢?

PPT,请女生读第六自然段。

PPT:兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”师:你认为这个办法好吗?

生:好。

师:为什么?能解决这个问题吗?(三至四人说原因)

生:

师:你们怎么这么能干,都想通了,看来大家都在积极地动脑筋(板书:动脑筋)师“大家认为这个方法可行,你是从文章中哪里知道的?那看看文中的结果如何?(进入七自然段,男生读)

看,这个麻烦果然解决了。

4,面对红蚂蚁的叮咬(ppt3+7自然段一起出示)

狮子用力气来解决师怎么做的?(手指板书:发脾气)一二大组读,引读结果......

兔子想出来的办法是(板书:动脑筋)三四大组,结果

力气大能帮助我们解决许多问题,发脾气、耍威风,有时也能凑效。但仅

仅凭借这两点是解决不了所有的问题。

兔子为什么会对狮子说出的这番话?它是怎么想的,怎么动的脑筋?

所以动脑筋的兔子想让发脾气的狮子知道

PPT8自然段。全班齐读

故事讲完了,看PPT,本文通过(师简述文章大意,生读填空词语)

四、拓展。

亲爱的孩子们,我们不仅读了这个故事,我们还学会了朗读的方法,抓住重点句中的重点词语,理解意思,感受声调,语气的变化。加上动作,边读边体会,使自己的理解更加深入,让文中的人物形象更加丰满。在今后的阅读中,希望孩子们能运用这样的方式,边读边想象,畅游书海,与更多的人物形象进行对话。

分角色演一演,分享这个故事。

板书:

狮子和兔子

发脾气动脑筋又疼又痒

筋疲力尽

恼羞成怒