②迷人的夏天教学设计模板

《迷人的夏天》教学设计

第二课时

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,感受到夏天的迷人。

2.通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受,学习课文续写片段。

【教学重点难点】

1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会夏天的迷人。

2.难点:理解“一切都在夏天走向成熟”的意思并能仿照课文续写片段。

【教学准备】

教学课件

【教学过程】

一、复习检测导入

师:同学们,上节课我们初读了课文《迷人的夏天》,了解了课文的主要内容,还学习了本课的生字。现在我要来检测一下你们的生字掌握情况。

1、听写本课词语:

炎热、夏天、热量、尽情、显现、街道、有趣、捉虾、

或者、钓鱼

2、词组检测:

师:生字掌握得比较好,那我们再来看看文中优美的词语你又掌握得怎么样呢?

火辣辣的太阳痛快的凉水澡碧绿的草地悠长的鸣叫浓浓的树荫美味的佳肴黑子红瓤的西瓜笨手笨脚五颜六色的衣裙畅想闪耀凉拌佳肴悠闲

二、品读课文,了解课文结构

1.师:同学们掌握得可真好!现在让我们把这些字词带到课文里去再读读,把课文读得更加生动、流利好吗?

生:读课文

师:这篇课文有两大特点,除了语言很美这一大特点以外,而且它还有一个非常重要的结构特点。课文中有一句话是总写的,其它内容都是围绕它来展开的,你能找到是哪句吗?生:反馈

2、师:是的,让我们一起来读读第五自然段。

3、有什么不懂吗?理解“走向成熟”。(因为夏天过去就是秋天了,秋天是成熟的季节,正是有了夏天充足的阳光和雨水,所以说一切都在夏天里走向成熟。)

三、精读课文,体会夏天的迷人。

1、让我们再读读课文,想一想课文是从哪些方面来介绍迷

人的夏天的?

生读课文。

2、抽生反馈。

夏天是炎热的。夏天是多彩的。夏天是有趣的。夏天是悠闲的。

3、作者是通过哪些方面、哪些角度来写出夏天的炎热呢?生:它写了太阳的火辣辣、人们的穿着、下起雨来洗凉水澡等等。

师:是的,作者通过具体的描述来体现“夏天是炎热的”特点。

4、请你按照这样的学习方法自学第2、3、4自然段,想一想作者又是怎样体现出夏天的多彩、夏天的有趣和夏天的悠闲的。

5、那你喜欢这里面的哪些内容呢?请你找出来读一读。

谁愿意来展示自己的朗读呢?还要说说你为什么喜欢这一段的理由。

(预设):* 读第一自然段:

是啊,夏天确实是炎热的,可是你的朗读,还没有让我们大家感到热呢?(指导读“火辣辣的太阳”“尽情地洒向”)你能帮作者读出喜欢的语气吗?

如果下起雨来,你就会怎么做呢?(指导用“如果……就……”说句子。)

* 读第二自然段。

1.夏天是多彩的。你能找到这些描写颜色的词语吗? (课件显示)

2.还有哪些词语让你联想丰富多彩的颜色呢?(盛开的鲜花、漂亮的衣裙)

指导:有了这样的描写,夏天在我们心里真的变得五彩斑斓了!

3.再读夏天的多彩。

* 第三自然段。

1.夏天怎么有趣的?有喜欢这一段的吗?来读读,让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。

2.小朋友,如果要读出有趣,有什么好建议吗?

3.指名读。

4.你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗?同桌互相说说看,(白天,看蝴蝶在花丛中飞舞,看小鸟在晴空下翻飞,看蜻蜓在荷花上休息。夜晚,听蟋蟀在草丛里鸣叫。) * 朗读第四自然段。

1.夏天里小朋友喜欢干什么?

2.评价,“他读得怎么样?”如:学生说“他读得真好!”老师顺势问:你认为好在哪里?

“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗?”

3、练习朗读。

四、游戏巩固,质疑拓展

1.学完了课文,你朗读课文的水平是不是又提高了呢?现在我们来个“背诵小达人比赛”怎么样?敢来和高手比一比吗?(课件:背诵小达人比赛)

2.大家选一段来比赛。

3.从大家的积累背诵中,我知道大家对夏天的喜爱之情了。作者喜欢夏天,因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的,你能说说你喜欢夏天的理由吗?快交流交流吧。

五:写话训练

师:同学们,夏天除了书上提到的特点外,你心中的夏天是什么样子的呢?它可能是热闹的;可能是快乐的;可能是吵闹的;可能是自由的;可能是轻松的……你又打算从哪些方面来写呢?请你仿照课文中的写作方法试着写一个片段吧!如:夏天是——(轻松的、欢乐的)

总结:夏天来临了,亲爱的同学们,让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!