语文天地教学实录与评析

《快乐的郊游》写话教学设计

临渭区西张小学吴英利

【教材依据】北师大版小学二年级语文下册第八次习作

【设计思路】

一、指导思想:小学低年级段写话目标为1.对写话有兴趣,写自己想说的话。(写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想)2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。而在二年级第二学期阶段,培养写话能力关键是激发“写”的兴趣,要多方面实践,先提高写话的“量”,把写话与生活、阅读、活动紧密结合,使学生愿意写、有的写、暂时写不好不要紧,有错字、病句不要紧,这正是写话进步的过程。基于这样的目标,本课结合课本第十三单元“快乐”的主题,契合春暖花开同学们常会出行的生活现实,以一张“快乐郊游”的图片展开想象补充,训练同学们的语言表达和组织能力。

1.设计理念:

本课按写话的正常逻辑顺序,先看再说、说完再写,写后即评来进行。细节处为导入用歌曲,提升学习兴趣。看图中强调首观图应弄清“时间、地点、人物”等主要要素,说的环节训练同学们“用丰富的词语使句子生动起来”的写法,写的初始让同学们明白“用想象补充人物对话、心情、想法等内容,让文章更有趣、丰富”的可行的有效写作方法,之后的点评尽量简洁、准确,有针对性。

一次写话课不仅仅是把这幅图写好,更要明白怎样可以写好,有什么方法可以通用,广泛的用,这节课的设计就是本着这样的想法,、在写这幅图中穿插一些写话看图方法的指导和训练,以提升能力为目标,为同学们的自主写话打下坚实的基础。

2.教材分析:

这篇写话是结合单元主题进行的,是对单元快乐主题的一个延伸,也是对同学们平日快乐生活的一个影像,图片中有很多孩子去游玩,各种活动都有,总体看来每个孩子的脸上都洋溢着快乐、开心的表情,很能引起同学们的共鸣和往日生活中的快乐记忆,是一个很好的写话例图。

从一年级以来,一直要求同学们做好读书摘录,好词好句的识记记录也有一些,那么运用如何,这也是一个方面的教材取用。

3.学情分析:

二年级同学对于写话已经可以分段、有主题的进行书写,但主题内容仍然不能太多。在用词方面他们已经有所意识应该尽量丰富,用不同的词语让句子生动、美妙,但他们的积累、见识有限,很多词语都不会写,在写话中的运用也就有很大的局限。标点方面最基本的句号、逗号可以使用,问号、感叹号还有所欠缺,不能用更很正确。其他标点还没有接触。

在兴趣方面二年级同学对于写话更加的有信心了,相信自己能够写好一篇写话,也愿意用文字来表达自己的所想。当然,仍然有一小部分同学有畏难情绪,字词书写有困难,写话中句不达意,拼音较多。

二:教学目标

知识与能力:

1.能够做到仔细观察图片,对图片内容进行有序的表达和合理的想象补充。

2.敢于,乐于说出自己的发现和自己的内心的感受。

3.能把自己看到的,听到的,感受到的说出来和伙伴们交流,训练表达能力。

方法与途径:在写话的整个进行过程中明白观察、感受对于写话的重要性,认识到应该写有感的话,写自己内心的真实想法的话。

情感与评价:能针对图片进行写话,发现生活中点滴快乐,用愉快的心情去生活学习。

现代教学手段:结合教学设计环节制作PPT,穿插音乐歌曲,加入动画效果,让呈现更有序和更能激发同学们的写话兴趣。点评环节用展示投影功能,让同学看的更直观和清楚,便于评价。

三、教学重点与难点:

重点:能够细心的观察图片,调动生活积累,运用恰当丰富的词语表达自己的观察和发现。

难点:词语运用的恰当及把句子写生动、把图片内容写丰富。

【教学准备】搜集快乐的相关歌曲插入,制作精美的课件,提前让同学们搜集描写快乐的词语和句子等。

【教学过程】

一、情境导入

1、播放歌曲《郊游》

2、今天老师要用意念大法带大家一起出去游玩,闭上眼睛,仔细听音乐,会的同学也可以跟唱哦!

3、好,我们到了,睁开眼睛看一看吧,看看我们来游玩的地方棒不棒,孩子们开心不开心。(课件出示写话主图)

(设计意图:创设出去游玩的口头游戏来导入写话,避免干巴的直接出图来写,可以调动同学们看图的兴趣和表达的欲望。)

二、指导看图

1、抓住图片要素。

师:看图写话,我们首先要仔细的观察图片,请快乐的小朋友们一起细致的看图,并回答问题。(我们是什么时间去的?去的是什么地方?都有谁一起去的?)同学们自由的表达自己的观察,强调表达语句通顺、用词准确。

同学们说的真丰富,其实这就是看图我们首先要说清的(时间、地点、人物)。

(设计意图:从一年级开始,我们一直在练习看图写话,但怎样看图更全面、怎样写图更清楚,同学们还是比较模糊,应该借更多的机会教给他们如何有序看图的方法。)

2、句式练习。

(1)我们来到了这么美的地方,谁来说一说这里的景色如何啊?(指名说)仔细看看这些景物的颜色和形态,然后用合适的词语说一说,如果你能用上自己学到的词语就更棒了。

(2)说的好吗?怎样能把句子说的更生动、形象呢?谁知道?(随机点评)

(3)明确:只有加入更多的词语才能让句子表达更加的动人。

(4)句子练习,加入合适而美妙的词语让句子更生动。

蝴蝶飞!花开了!

(设计意图:提高写话质量是二年级后期阶段的重点,那么内容已经开始丰富,重点就是把句子写好,提升表达的准确和生动性,这个环节安排的就是针对句子的练习,告诉同学们好句子都是刻意修饰出来的,干巴巴的句子总是表达有限、趣味缺少的,让他们学会写出更美的句子、更有趣的句子。)

3、丰富内容。

(1)说一说我们的活动吧,孩子们。我们都玩了什么?怎样玩的?心情如何? (指名说)仔细看他们的动作、表情?用书上的词语或自己学到的词语说一说。

(2)除了这能看见的动作表达外,我们还能让图片内容怎样丰富起来?你有什么好的方法呢?

(3)学生讨论交流,师相机板书,”想象补充“。

(4)我们发挥合理、大胆的想象,可以为他们补充什么呢?说一说

(人物对话、想法、心情等的补充)

(设计意图:看图、练句之后看看同学们还有什么新的感受,引导他们用想象来让句子生动美好,让内容大胆有趣。)

三、大胆写文,一气呵成

1.大自然的景色多美啊,我们的出游多快乐啊!唱啊跳啊,做游戏,大家一定很想把这种快乐传达出去,让更多的看到、体会到,快一起来写一写吧!

2.学生习作,老师巡视指导,及时发现优点和问题。帮助有困难的同学,针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体,二是按一定顺序写。

四、点评修改。

(一)自我修改,不断提高。

1.学生完成习作后朗读自己的习作,把不通顺的地方改通顺把不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。

2、改通顺,找出错别字及其病句、标点错误等改正确;

(二)共同学习,评析议论

1.选一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后要求学生对自己的习作作一次修改。

2.学生根据集体评议的问题,修改自己的习作。

(设计意图:让写话课更加的完整,有说有写有指导,让同学们对于写话有更加明确的认识,修改应该从哪些方面入手去做,能学到更具体有效的方法。)

板书设计:

快乐的郊游(可自拟题目)

时间地点人物

词语生动,想象丰富

【教学反思】

低年级的看图写话是作文教学的准备阶段,是培养学生观察能力、思维能力和表达能力的有效途径,能为高年级的篇章训练打下坚实基础。本次教学中存在的问题: 1、看图后,虽看懂了图的大意,但同学们的表达较为无序,句子一潭死水,缺少生气。

课堂中虽然有意教给同学们观察图片的方法,注意抓住图片的主要因素来讲清楚,但效果不明显,练习时间较少,个别同学的表达不能代表全部。

句子练习方法明确,但同学们自己储备的词语有限,无法达到生动表达的目的,应该老师提供一部分的参考词语,减少同学提升句式的难度。

2、想象不够大胆、有些拘谨。

想象是看图写话不可或缺的重要方法之一,它能令简单的图片变为有趣、丰富的文章,同学们普遍较为被动,学习缺乏钻研,在想象力上所知有限,无法做到天马行空式的放松,人云亦云比较常见,创新型缺乏。

针对这些问题,在今后的教学中要做到:

1、拓展学生的知识面

对于一个七、八岁左右的孩子,未认识的事物很多,教师要采用多种形式让学生多认识事物,支持鼓励家长适度地把学生带出去,让他们参加一些社会实践活动,也可以充分利用校园内环境,让学生在校园里就进行一些实践活动,另外让学生阅读课外书,参加各种游戏,看幼儿节目,参观等,尽量让儿童的生活丰富多彩,有了自己的认识和体验就不愁写不出话来。

2、通过想象,丰富画面,发展思维能力

在观察画面的同时,教师应适时点拨,让学生展开想象的翅膀,既要看出画面上的内容,又要想象出画面外的内容。

3、训练学生会“写话”

课文是学生习作最好的范本,低年级的课文文质兼美,富有儿童情趣,都配有活泼的画面,有利于激发学生阅读兴趣。读起来朗朗上口,易记易背。教学教师应充分利用课本资源从阅读中领悟语感,用词造句。应让孩子多读、多背、多记,尽可能多地积累词、句,为丰富学生的语感打下基础。

写话就是在这样一次次的实践修改中提高的。