观察物体第二课时教学实录

《观察物体》教学设计

城关二小马廷菊

教学内容:

人教版五年级上册第三单元38页例1及练习八的第1、2题。

教具、学具准备:

长方体、正方体、圆柱、球、实物若干、多媒体课件。

教学目标:

1、通过实物的观察,进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。

2、使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。

3、经历观察物体的过程,体会在任一位置都不能同时看到物体所有的面。

4、在整个观察活动的过程中,发展学生的空间观念和思维能力。

教学重点:

体会在任一位置都不能同时看到物体所有的面,最多只能看到三个面。

教学难点:

1、能观察到圆柱体的侧面是一个长方形或正方形。

2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形,得到的形状也可能是相同的。

教学过程:

一、调用旧知激活体验

1、游戏:看图片猜物体。

出示几张从不同方位拍到的茶壶的图片,让学生猜一猜是什么?

2、引题同样是茶壶,为什么4张图片会有所不同呢?

(因为他们拍摄的角度不同)

我们虽然观察的是同一个物体,可是在不同位置上观察,看到的物体的形状却是不同的。这节课我们继续来观察物体,相信同学们会有更深一步的认识。(板书:观察物体)

二、观察物体探究新知

活动一:整体感知(观察小药箱

1、师生交流,明确小药箱的正面、上面、侧面。

讨论:(1)谁来说一说这个药箱有几个面?分别都是哪些面?

(2)把哪个面看作正面?其他的面怎么称呼呢?

2、让学生任意选个角度观察小药箱,体会在任一位置都不能同时看到物体所有的面,最多只能看到三个面。

3、解释应用

图示两个长方体的立体图形,一个是有虚线的,一个没有。

让学生用刚学的知识解释为什么长方体这样画?

4、判断:(出示38页下图)分别出示药箱的三个面,让学生判断分别是哪几个面。

小结:由此我们可以看出,在不同位置上观察物体,看到的形状是不同的。

5、出示第40页练习八的第1题。

(1)学生在书上连线,师巡视。

(2)学生汇报,集体订正。

6、想象:正方体从不同的角度看每个面的形状是什么样的?站在一个位置最多能看到几个面?

活动二:观察球体和圆柱体

1、观察球体

让学生从不同的角度去观察这个球体,看到了什么形状,有什么发现?

(在交流中得出,在任意角度观察球体,给我们的视图感受都是圆形) 2、观察圆柱体

从任意不同的角度进行观察,把你从不同位置上看到的形状和同学说一说,小组内有疑议可以提出来和老师交流。

预设:学生在观察圆柱体的侧面时可能会出现两种情况:

①看到的是长方形;②看到的是带有弧度的图形。

对策:(利用课件演示或实物投影展示)

让学生观察圆柱体的侧面在视觉效果上是一个长方形。

3、延伸:

当把圆柱体变矮时,学生观察它的侧面的图形在视觉效果上是正方形。

三、趣味游戏强化认知

1、做猜物体的游戏(课本第40页练习八的第2题)

谁来猜一猜,它可能是什么立体图形?

2、学生猜测。(可能是正方体、长方体或圆柱体)

你们能不能想出一个好办法让大家知道这究竟是什么物体吗?(至少还要知道另一个面的形状)

3、小结:我们通过观察发现从同一个方向观察不同形状的立体图形,得到的形状也可能是相同的。因此,我们不能只根据一个方向看到的形状就确定是什么立体图形,只有把不同方向看到的形状进行综合,才能进行正确的判断。

四、畅谈收获全课总结:

通过这节课的学习,你有什么收获?

同学们,在生活中也一样,我们要全面了解一件事物或一个人也要懂得从不同的角度去观察、思考,不能片面的看待,正像我国宋代大诗人苏轼所说的:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”老师希望同学们在平时的生活中也能像这位诗人一样,做一个处处留心观察的有心人。