0的认识和读写优秀教学设计

0的认识(p16-17)

学习目标:

1、通过熟悉的事物,理解0的意义,了解0在实际生活中的简单应用。

2、认识0,能正确书写0,会用0表示一些熟悉的事物。

3、初步感受数学与生活的联系,增强学习的兴趣。

教学重点:理解0的意义,认识0,能正确书写0,会用0表示一些熟悉的事物。

教学难点:会用0表示一些熟悉的事物。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、情境引入,出示学习目标。

1、教师用亲切的语言引入课题,出示4只鸟和鸟窝图。让学生观察小鸟的家。说一说看到了什么?

师:同学们,我们每个人都拥有一个幸福的家,你们看!(出示第一幅图)小鸟也有自己温暖的家。说一说看到了什么?

2、看动画讲故事。

播放动画课件,然后鼓励学生用自己的话讲故事。

讲故事时,要求让学生说出每个鸟窝里有几只鸟。

师:到小鸟家去看看吧!

(播放课件)你看到了什么?根据看到情况你能试着讲一个故事吗?

3、出示学习目标。

二、探究新知

活动一:认识0

1、出示4幅鸟窝图,学生观察、讨论,边说边写出数,表示鸟窝中鸟的只数。使学生知道一个鸟也没有可以用0表示。

师:刚才同学们根据动画片讲故事,讲的很好,我们再来看这个故事当中有哪些数学问题呢?看第一幅图,这个鸟窝里有几只鸟?可以用哪个数表示呢?

学生回答,教师板书4。

师:小鸟长大了,会飞了,有1只小鸟飞走了,现在鸟窝里还剩几只鸟?3只鸟可以用几表示?

生:3只。

师生边观察,边对话,边写出3和2。

师:最后2只小鸟一起飞走了,鸟窝里还有小鸟吗?

生:没有了。

师:这个鸟窝里1只小鸟也没有了,也可以用一个数表示,什么数呢?

教师边说边板书:0

2、结合生活经验说说一个也没有用0表示。

师:0还可以表示什么?

生交流。

一个苹果也没有,一个人也没有,一个水果也没有…….

活动二:在具体事物中认识0的含义。

1、提出:在数学上,一个也没有就用0表示。谁能说一说生活中,你还在哪些地方见到过“0”?鼓励学生发言,给学生充分的表达机会。

预设:电视机有0频道;

汽车上有0;

门牌号有0;

温度计有0;

……

2、拿出直尺,让学生观察,指出哪一个数是0,师生讨论直尺上的0表示的意思。

师:同学们,在我们的生活当中,经常会看到“0”,你们看,(拿出直尺),能从这把直尺上找到0吗?0在尺子的哪边?这个0表示什么?

生同桌互相找一找,说一说。

尺子上的0在尺子的最左边,表示从0开始。

提示:用直尺测量铅笔、练习本等有多长时,就从0开始。

3、拿出温度计,让学生观察,讨论温度计上的0表示什么?

师:(拿出温度计)你们知道这是什么吗?知道它的作用吗?

教师介绍。

师:这叫温度计,它可以显示每时每刻的温度。如:现在我们教室的温度是(实际温度)。

在这个温度计上也有0,谁知道0度天气会怎么样?

生交流。

活动三:学习写0

1、先由教师范写,然后学生练写,教师要注意指导学生的书写笔顺。

师:刚才大家在生活中找到了“0”,你们知道怎样写0吗?

教师示范写“0”,注意说明书写笔顺。

2、生练习写0

三、巩固练习

第1题,自己写一写,看谁写得既漂亮又整齐;

第2题,看图讲故事。给学生充足的时间观察情境图,鼓励学生用语

言表述出来。

四、课堂总结。

通过这节课的学习我们认识了0表示一个也没有,并学会了写0,回家和家长说一说你今天的收货。

课后反思: