①早发白帝城名师教学设计

早发白帝城

教材分析:

这是唐代诗人李白写的一首千古名诗,全诗共4行2句,写诗人乘船从白帝城返回江陵时的愉悦心情,前两句写早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城,顺长江而下,一日之间就可以到达千里之遥的江陵。后两句写三峡两岸树木中猿声响成一片,走出很远仿佛还能听见,整首诗写得轻灵飞动,生动地传达了诗人的喜悦心情。

教学目标:

1、通过理解诗歌,感受诗的意境美。

2、激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

3、有感情的朗读古诗,背诵古诗。

教学重点:有感情地朗读、感受诗的意境美。

教学难点:体会作者获释后的愉快心情。

学情分析:

1、学生在熟读的基础上,能够背诵古诗,进而理解诗人的愉悦心情。

2、“发、朝、还、重”四字是多音字,可以通过组词区别字音。

教学时间:一课时

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、出示图片,激趣导入。

同学们,今天,老师带来一首诗,“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。”这是谁的诗呢?(李白),同学们,李白是唐朝一位非常有名的诗人,被人们称为“诗仙”,(出示李白头像)我们已经学过不少李白的诗,你会背哪一首,背给大家听一听,指名背,今天我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》。

板书课题,齐读课题。

二、师介绍古诗创作背景

在一千多年前的唐朝,李白因爱牵连蒙冤获罪,被流放到很远很远的夜郎城,一路上,他很伤心,走呀走呀,途中经过江陵城(湖北江陵县),那儿地势险要,水流很急,当小船慢慢行使到白帝城(今天重庆白帝山)时,突然接到了一个好消息,他无罪获释,心情非常激动,决定顺水行舟回江陵,于是,途中写下了这首千古名篇《早发白帝城》。

三、初读古诗,整体感知。

1、师范读古诗,读后让学生评价。

2、生自由读古诗。

3、读诗要求:读正确,通顺。

4、指名读,齐读。

5.学习多音字“发、朝、还、重”进行区别字间,分别口头组词,重点学习“朝”这个字的多音组词。

四、品读古诗,感情意境。

让我们再读一读古诗,你读懂了什么?

1、出示古诗内容,根据注释、工具书,查一查不懂字的意思。自己试着翻译诗句,并在书上做批注。

2、在不懂的地方做记号,与同学讨论。

(5分钟后汇报)

注词释义

白帝城:故址在今四川奉节东白帝山上,为东汉公孙述所筑。

朝:早晨。

辞:告别。

江陵:今湖北江陵。

还:返回。

啼:叫。

住:停息。

万重山:层层叠叠的山。

3、体会诗句的含义

早晨告别彩云间的白帝城,

到江陵的千里路一日即可回返。

两岸的猿声还在耳边不停地回响,

一叶小舟已驶过万重山峦。

4、提问:诗人从哪里出发?要到哪里去?多远的路?要多长时间到?

板书:白帝城——江陵

从诗中看出李白的心情怎样?

5、师述:白帝城在山顶最高处(指图)从白帝城返回江陵有一千多里水路,因为李白急着回家,把好消息告诉家人所以试着用高兴的心情去读前两行。

6、齐读前两行。指名读。

7、指名读后两行。

8、师述:两岸的猿猴很多,一眨眼工夫,小船已过了很多座山,想象李白去时和回来时是同一条小船,但感觉不一样,去时伤心,回来高兴,又是顺水行舟,所以轻舟已过万重山。

诗中的“一日还”“万重山”是李白的夸张的手法,如:“飞流直下三千尺,桃花潭水深千尺,危楼高百尺”等诗句都是作者夸张的写法,这是李白特有的风格。

齐读后两行。

9、指导朗读全诗。

四、再次朗读,升华情感。

这么美的诗还想读吗?

1、打节奏朗诵。

2、表演读。

3、配乐朗读。

五、巩固生字,指导书写。

诗读的很好,我们来复习一下生字。

1齐读生字。

2指导“帝”“岸”两字的写法。

六、总结全文,布置作业。

同学们,我们一起学习了李白的《早发白帝城》,古诗浓缩了我国古代劳动人民的智慧和结晶,中国是诗的国度,希望课外同学们多收集一些古诗读一读。

板书设计:

早发白帝城

(唐)李白

白帝城-------------------江陵

愉快