队列表演（二）教学目标设计｜教案在线预览

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队列表演(二)教学设计教学内容队列表演(二)。(教材第34~35页)教学目标1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法来正确计算。2.继续培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。重点难点重难点:

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2024-06-29 05:45:09

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学校：郑州市金水区工人第一新村小学

队列表演（二）教学目标设计

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2024-06-29 05:45:09

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关键词：队列表演（二）教学目标设计

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队列表演(二)教学设计

教学内容

队列表演(二)。(教材第34~35页)

教学目标

1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法来正确计算。

2.继续培养学生良好的学习习惯,学会与

人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。

重点难点

重难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。

教法:引导法、讲授法。

学法:小组合作探究

教学过程

一、回顾

师:大家还记得昨天我们讲的那道题吗?学校要开运动会,大家要走方块队,是怎么样走的还记得吗?

生:站成了一个长为14人,宽为12人的长方形。

师:这样的队列总人数是多少怎样列式你还记得吗?

生:14×12(板书)

师:昨天我们用了很多种方式解决这个算式,你还记得哪些?

生:圈一圈,算一算

14×6×2

14×10+14×2

7×10×2

10×12+4×12

画方格

二、自主探究

1.竖式计算。

你会尝试着用这样的方式算一算吗?你知道接下来应该怎么算吗?

学生尝试,师巡视指导。

学生上讲台完成例题

教师分析孩子书写。

2.理解竖式写法。

出示图

师:大家能根据上图说一说竖式每一步的意思吗?

生1:28=14×2,表示第一部分的2行有28人。

生2:140=14×10,表示第二部分的10行有140人。

生3:168=28+140,表示两部分的总人数。

师:这个写法还有可以改进的地方吗?

生:140的0可以不写,因为4在十位,就是表示4个十。

师肯定学生的说法并板书出来。

分析每个数字的意思。

3.灵活运用。

教师出示教材第34页例2。第35页练一练第4题,第2题。

师:大家运用上面的方法独立完成上面各题,等会儿我会叫同学来板书。

学生独立完成各题,教师巡视,随时指名板书。

三、师生归纳总结

师:计算的注意事项讲解,师生共享注意事项并分析错误原因。

小技巧分享

这节课我们主要学了两位数乘两位数的竖式计算,请同学们回去后和爸爸妈妈分享你学到的东西。

板书设计

队列表演(二)

14×12=168

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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