国土面积课件配套优秀教案案例

国土面积

榆树市恩育乡双龙小学刘亚权

教学目标:

1、知识与技能:

①能正确比较万以上数的大小;

②体会改写某些数据单位的必要性,能以“万”或“亿”

为单位表示大数。

2、解决问题:

①经历收集生活中较大数的过程,体验从实践中学习的方法;

②在描述数据的过程中,体会改写某些数据单位的必要性。3、情感与态度:

①在进行数的大小比较时,渗透类比的数学思想。

②在比较和改写的过程中培养观察、分析和概括的能力。

教学重点:掌握万以上数的大小比较。

教学难点:掌握整万、整亿的改写。

教具准备:多媒体课件、数字卡片。

教学过程:

一、复习导入

1.教师拿出事先准备好的数字卡片:同学们都已经看到老师手上的卡片了,我们一起来看看这些卡片上写的是什么。

教师:用数字卡片出示下列各数,让学生说一说各是几位数,

最高位是什么位。

3500 6045 620 4207 984

教师:既然我们已经认识这些数了,那你们知道这些数哪个大,哪个小吗?

组织学生分小组先互相说一说,比较大小,再引导学生说一说比较这些数大小的方法。

2.引入课题

教师:我们掌控了这些数比较大小的方法,那么比这些数更大的数怎样比较大小呢?这就是我们今天要学习的内容。(板书课题:国土面积)

二、探究新知

1.问题引入。

教师:同学们,你们知道我国陆地面积有多大吗?

学生各抒己见。

教师:我国陆地的面积约有9600000平方千米,其中又分为很多省份、直辖市和自治区。你能在地图上找到下面这些省和自治区吗?

课件出示教材第8页的部分省和自治区的面积。

内蒙古:约1180000平方千米

新疆:约1660000平方千米

青海:约720000平方千米

西藏:约1230000平方千米

四川:约490000平方千米

教师:这是我国面积较大的5个省和自治区的面积,请你们读一读。

组织学生分小组先互相读一读,再按小组指名读一读。

2.合作探究万以上的数的大小比较方法。

(1)你能将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积按从大到小的顺序排列吗?

学生思考,教师指名说说比较的方法,引导学生得出:位数多的数比较大。如果位数相同,从高位开始比较。

教师:你能把上面的数按从大到小的顺序排列吗?

组织学生小组合作探究,再分小组进行汇报。

学生进行讨论、交流,比较出大小。

引导学生分组进行比较,将这5个数据按位数分成两组并板书:

六位数:720000 490000

七位数:1180000 1660000 1230000

引导学生得出结果:当多个数比较大小时,先按位数多少分组,位数多的一组大于位数少的一组。所以1180000, 1660000,1230000这三个七位数比另外两个六位数更大。

(2)教师:你们又是怎样比较出这五个数的大小的呢?

组织学生在小组中议一议,同学之间交流结果。

指名汇报并板书:

1660000>1230000>1180000>720000>490000。

教师引导学生说一说,并归纳出比较大小的方法。

①位数不同时,位数多的数大于位数少的数。

②位数相同时,从最高位比起,最高位上的数字大,这个数就大;如果最高位上的数字相同,就比较下一位,直到比出大小为止。

3.将整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。

(1)教师:为了方便,有时需要把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。例如:新疆维吾尔自治区的面积大约是1660000平方千米,改写成以“万”

为单位的数就是166万平方千米;我国的人口总数大约是1400000000人,改写成以“亿”为单位的数就是14亿人。

板书:1660000 = 166万 1400000000 = 14亿(2)组织学生观察,并在小组中议一议:怎样将整万、整亿的数改成以“万”或“亿”为单位的数?

指名汇报,汇报时学生可能会说出:将整万的数个级的4个0去掉,加上“万”字;将整亿的数个级和万级的8个0去掉,加上“亿”字。

(3)引导学生运用所发现的方法将内蒙古、青海、西藏、四川的面积改写成以“万”为单位的数。

1180000 = 118万 720000 = 72万 1230000 = 123万 490000 = 49万

三、巩固练习

教材第9页“练一练”第1、2、4题。

先组织学生独立思考,并在小组中交流订正。

四、课堂小结

比较亿以内数的大小时,应注意什么问题?

板书设计

国土面积

六位数:720000 490000

七位数:1180000 1660000 1230000 1660000>1230000>1180000>720000>490000 1180000 = 118万 720000 = 72万 1230000 = 123万490000 = 49万

作业布置(略)