数学游戏教学目标

《玩转电磁铁》教学设计

教材来源:小学五年级《科学(下册)》义务教育课程标准实验教科书

内容来源:小学五年级《科学(下册)》第三单元

主题:玩转电磁铁

课时:第2课时

授课对象:五年级学生

设计者:王军平/中牟县官渡路小学

目标确定依据:

1、基于课程标准的思考

《课程标准》对本节课的学生学习明确指出:能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能做控制变量的探究性实验,并作实验记录;能反思自己的探究过程,将探究的结果与假设相比较;会查阅书刊及其他信息源。

《课程标准》对本节课能量方面表述:知道电能产生磁,探究影响电磁铁磁性大小的因素,了解电磁铁的应用。

2、教材分析

《玩转电磁铁》是小学科学五年级下册第三单元《玩具总动员》第二课《玩转电磁铁》中的第二课时的内容。本节课是在学生已经从电动玩具中拆出小电机,探究了电机的结构,初步认识了电磁铁等知识的基础上进行教学的,并为后面《小小玩具发明家》——应用电磁铁制作玩具打下坚实的基础。

《玩转电磁铁》这一课时主要是让学生从使用电磁铁中发现问题,提出心中疑问,进而设计实验验证自己的猜想,从而探究出电磁铁的***小与什么因素有关。由于电磁铁在生产和生活中的应用广泛,最后展示电磁铁的应用。

3、学情调查分析

学生在三年级科学下册第三单元《神奇的指南针》学习中,已经对磁铁方面的知识有所了解。磁铁不仅有磁性,,还有磁极之分。所以学生对“磁铁”

是比较熟悉的,但对“电磁铁”一块是陌生的。不过五年级的学生已经具备了初步的质疑、探究和动手操作能力,在教师的指导下利用自制的电磁铁探究磁性大小和什么有关不算难,但设计对比实验验证有什么关系显然有一定的困难。所以这是本节课的重点。

教学目标:

1、借助钓鱼比赛,大胆猜想什么影响了电磁铁的磁性大小;

2、小组合作,通过控制变量的对比试验验证电磁铁的磁性大小和线圈匝数、电池节数有关;

3、通过观察、走访、上网等途径搜集资料,了解电磁铁在生活中的应用,并能列举出电磁铁在生活中应用的例子。

重点:

小组合作,通过控制变量的对比试验验证电磁铁的磁性大小和线圈匝数、电池节数有关;

难点:

设计控制变量的对比试验,实际操作研究电磁铁的磁性大小和什么因素有关。

学具准备:

1、教师准备:多媒体课件一套,课堂活动记录单,电磁铁装置三套。

2、学生准备:1号干电池3节、线圈匝数不同的电磁铁三个,回形针若干。评价任务:

1、通过环节二——钓鱼比赛检测目标一的达成;

2、通过新课环节三——验证猜想检测目标二的达成;

3、通过新课环节四——电磁铁的应用检测目标三的达成。

教学设计的特点:

《玩转电磁铁》是五年级科学课中的一个开放性课题,我大胆而创新地处理教材,并在教学过程中确立了“注重经历、合作探究、体验发现”的教学理念。课堂设计以探究为中心,注重四基目标有机整合。注重以人为本,充分体现学生的主体地位,为学生营造了民主,和谐的教学氛围。在教学中通过钓鱼比赛发现问题、提出问题、提出猜想、设计实验、验证猜想、走进生活等多种形式,让学生去感受,去发现,去领悟,真正让学生在“动手做”中体验、成长。力求真正体现《科学课程标准》中的“以探究为核心”的全新教学理念。

教学设计思路:

这节课是《玩转电磁铁》的第二课时,其教学重点带领孩子们探究电磁铁磁力大小与哪些因素有关。其次,让学生经历探究过程,在探究中获得新知。

本节课共分为四个环节进行教学。

第一个环节是复习导入环节,由于一周只有一节科学课,所以学生上一课时所学的知识难免忘记,为了更好的开展教学,本节课先进行复习,让学生回忆电磁铁的特性——电能产生磁,以及自制电磁铁的用法。

第二个环节比赛质疑,提出猜想环节。本环节是让学生通过应用带有电磁铁装置的杆当作鱼竿,回形针当作鱼进行“钓鱼”比赛,通过各人吸引到的回形针的数量的差异引发学生思考,并从中发现问题,提出问题,猜想出影响电磁铁磁性大小的因素有哪些。

第三个环节是设计对比试验,进行实验验证环节。此环节学生先是为了验证自己的猜想——电池多少和线圈匝数影响电磁铁的磁性大小,电池和线圈匝数越多磁性越大,小组讨论方案,设计出控制变量的对比试验,并进行小组实验操作讨论得出结论。第二和第三环节使学生经历了“问题----猜想----验证----结论”的探究过程。

第四个环节是体验电磁铁的作用,了解电磁铁的广泛用途。对于此环节,我先让学生课下搜集了资料,在课堂上展示,老师又通过自己搜集的资料向学生展示了电磁铁的用途。

教学流程:

科学五年级下册义务教育课程标准实验教科书《玩转电磁铁》教学设计

姓名:王军平

学校:河南省郑州市中牟县官渡路小学电话:13838310121

电子邮箱:

邮编:451450