上下教学设计

上下

卢心月

教学目标

在具体活动中,让学生理解“上下”的位置与顺序,进一步培养学生时间观念。

能确定物体上下的位置与顺序,理解“上下”位置的相对性。

能用自己的语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

教学重点用言语正确表达上下位置关系

教学难点上下的相对性,多种物体的上下关系

教学准备

小黑板动物贴图智慧星

教学过程

一创设情境

师:孩子们,先和老师一来来玩个游戏好吗?生:好

师:老师说一个字,你们说一个相反的字,开始

师:前生:后

师:大生;小、、、、、、、、、、

师:上生:下

师;真是聪明的孩子,今天我们就一起来学习上下(板书:上下)

二故事导入

1 两只动物的上下关系

师:小朋友你知道吗?森林里住着一位和蔼可亲的树爷爷,每到周末小动物们都喜欢去听树爷爷讲故事,我们一起去看看今天又有哪些动物来陪树爷爷了(出示小黑板)

师;瞧,谁来了。生:小鸟和小兔

师:眼睛可真亮

师:那谁能来给大家介绍一下小鸟和小兔的位置?

生1:小鸟在树上,小兔在树下

生2:小鸟在小兔的上面,小兔在小鸟的下面

师:真是个会表达的孩子(板书:小鸟在小兔的上面,小兔在小鸟的下面)

2全班齐读两遍

3 三只动物的上下关系

再出示松鼠(松鼠在小鸟和小兔的中间)

师:大家快看,谁来了?生:松鼠

师:那谁能学着刚才那样来介绍松鼠的位置?

生1:松鼠在树上

生2;松鼠在小鸟的下面

生3:松鼠在小兔的上面

师:真是会动脑筋的孩子(板书:松鼠在小鸟的下面,松鼠在小兔的上面)

师:那你们能用这样的语言来说说这三只动物的位置关系嘛?

生1:小鸟在小兔的上面

生2:小兔在小鸟和松鼠的下面

生3:小鸟和松鼠在小兔的上面、、、、、、、、、、、

师:刚才小朋友都说得非常好,不过不仅要会说而且要会做

三摆一摆(文具,书,本子)

1 师:接下来我们再来玩一个游戏名字就叫做我说你摆,准备好了吗?生:准备好了师:请把数学书放在文具盒的下面

师;请把本子放在文具盒的上面

师:请把本子和文具盒放在书的上面、、、、、、

2同桌合作你说我摆

3全班交流

四分房子

出示小黑板

1请小朋友来给四个动物分房子

师:这边的小鸟他们倒是听故事听得开心哦,可是另外一边的四个小动物可吵得厉害了,想知道为什么吗?

生:想

师;他们合修的房子终于修好了,可是大家正在为如何分配房间而烦恼呢,小朋友们我们去帮帮他们好吗?

生:好

2给出四个头像,请四个孩子上台贴图片

3分好房子后,让孩子说说上下关系

4让孩子提出关于位置关系的数学问题(老师可以适当提示如何提问题)

五练一练

数学书58页第一题

1 先请学生说一说

2 再独自完成填空

第二题

1理解题意

2要求一个数字写一个

六猜礼物

师:今天孩子们都学得这么认真,老师觉得奖励大家智慧星(出示盒子)

师:老师的礼物就装在这个盒子的某一层里,要是大家能把它猜出来,那里面的礼物就是属于你们的了,有没有信心。

生:有

师:礼物在第一层的下面

生:在第二层

生:在第三层

师:如果老师只告诉你礼物在第一层的下面,那就有可能在第二也有可能在第三,而不能确定。

师:如果老师再告诉你一个条件,礼物即在第一的下面,又在第三层的上面

生;第二层

揭晓礼物

七小结

师:这节课。你学会了什么?

反思:

教学设计前,我觉得关于上下位置关系,学生在生活中经常接触,应该都懂了,但学生对上下的位置关系,肯定只是表面的感知,一种比较浅显的理解,所以我在设计中,结合学生的年龄特征和认知规律,从学生感兴趣的情景出发,以培养学生的学习兴趣为主的教学手段,让学生积极的发现问题,思考问题和解决问题,教学中学生积极发言积极参与,学生对上下有了更深层次的理解,特别是上下的相对性,理解的更加透彻了,唯一不足的是在让学生语言表达的时候,给学生说的机会太少了,没给更多了时间给更多的学生展示他们的语言表达能力,还有我觉得应该让孩子上台多动手摆一摆,在动手能力的培养上还有待改进。

课题《上下》

教

学

目

标1、在具体的活动中,让学生体验上、下的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学

要点1.能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置; 2.初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教学准备多媒体、3个盒子

教

学

过

程一、激趣导入,揭示上下

师:在上课之前呢,老师先给大家讲个小故事。在大森林里住着一位树爷爷,他善良慈祥,待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊,树爷爷生日了,森林里的小动物都来为树爷爷过生日了,我们一起来看看,今天有谁来了,好不好?

生:好。

师:有谁来为树爷爷过生日了啊?

生:小鸟,小兔子

师:有现在老师要考考小朋友的观察力。看那位小朋友眼睛最亮。请小朋友观察下它们站在哪里?在干什么呢?对自己的同桌轻轻的说一说,等下老师请一位小朋友来说一说。

生:兔子站在树底下,它还给大树爷爷送来了红萝卜。

生:小鸟站上树上为树爷爷唱歌。

师:小鸟和小兔子一只站在树上,一站在树下。它们站得位置一样吗?

生:不一样。

师:这节课,老师要和大家一起认识位置与顺序中的“上下”。

二、探究新知,理解上下

1、确定三只动物之间的位置关系

①两只小动物之间的上下位置关系

师:小朋友们,请你们再认真观察下小鸟和小兔子的位置。想一想:“小鸟在小兔子的哪面?小兔在小鸟的哪面?”这两个数学问题。然后轻轻地和自己的同桌说一说

(同桌之间讨论交流)

生1:小鸟在小兔子的上面,小兔子在小鸟的下面。

师:还有那些小朋友会说的?

生2:小鸟在小兔子的上面,小兔子在小鸟的下面。

师:嗯,刚才的两位同学真棒。观察得很认真,而且说得真好。

现在老师想请大家把这两题填一填,我们先一起来把题目读一读。小鸟在小兔子的哪面一二读。

生:小鸟在小兔子的哪面?小兔子在小鸟的哪面?

师:好,大家开始填。填完的同学举手!看哪位小朋友填得又快又准确!

(2分钟时间给学生填)

师:大家都填好了。现在有谁要来说一说他是怎么填的?

生:小鸟在小兔子的上面,小兔子在小鸟的下面。

师:你们同意他的答案吗?

生:同意。

师:老师也同意。说得真好!

②三只小动物之间的上下关系

师:小松鼠也是树爷爷的好朋友,它也赶来为大树爷爷过生日了,现在请大家看看有几只小动物来陪树爷爷过生日啊?

纵生:小鸟,小松鼠,小白兔。

师:现在请大家观察一下这三只小动物,想想谁在谁的上面,谁在谁的下面。等下老师要请认真观察的小朋友来帮帮忙。(1分钟)

哪位小朋友愿意帮老师出个数学问题来考考大家的?

生:小鸟的小松鼠的哪面?

师:恩,谢谢你!为老师提了一个这么好的数学问题!

有哪位小朋友要来为大家解决这个问题的?

生:小鸟在小松鼠的上面。

师:他说得对不对啊?

众生:对。

师:真棒。还有谁也来帮老师出个数学问题的?

生:小兔子在小松鼠的哪面?

师:哪位小朋友来为大家解决这个问题?

生:小兔子在小松鼠的下面。

师:大家同意吗?

众生:同意。

师:很好。刚才出的数学问题都被你们轻而易举的解决了。看来老师得出几个难一点的来考考大家。大家注意听问题了哦。小白兔的上面有那些小动物?生:小白兔的上面有小松鼠和小鸟。

师:小白兔的上面有小松鼠和小鸟。对不对?

众生:对。

师:连这个问题都被你们这么快解决啦。你们真棒!

③一只动物位置的相对性

师:好,下面呢。请大家看看小松鼠在哪里呢?有哪位小朋友能说清楚小松鼠

生:小松鼠站在小鸟和小白兔的中间。

师:那小松鼠在小鸟的哪面?在小白兔的哪面啊?

生:小松鼠在小鸟的下面,在小白兔的上面。

师:说得真好。还有哪位小朋友会说的?

生:小松鼠在小鸟的下面,在小白兔的上面。

师:很好,谁也来说一说。

生:小松鼠在小鸟的下面,在小白兔的上面。

师:很好。现在请大家把这两题填一填,我们先把题目读一读。小松鼠一二读。

(众生读题)

师:现在请你们开始填。填完的同学举手哦。

(2分钟时间给学生填)

师:有谁要来说说他是这么填的?

生:小松鼠在小白兔的上面,小松鼠在小鸟的下面。

师:你们填的和他一样吗?

生:一样。

师:恩,很好。

师:你们看看着两题现在老师有疑问了,为什么一会儿说小松鼠在上面,一会儿又说小松鼠在下面呢?

生1:说小松鼠在上面是说它在小兔的上面,说小松鼠在下面是说它在小鸟的下面。

(或生2:小松鼠与小鸟比较是在下面,小松鼠与小兔比较是在下面。)师:哦,说小松鼠在上面是因为它和小兔子在比,说小松鼠在下面是因为它和小鸟在比。是不是?

生:是。

师:那有三只动物比较的时候,我能不能直接说小松鼠在上面?

生:不能。

师:那能不能直接说小松鼠在下面啊?

师:那要怎么说?

生:要说清谁在谁的上面,谁在谁的下面。

师:说得真好,三种动物在比较的时候,要说清谁在谁的上面,谁在谁的下面。

三、巩固练习,进一步体会上下

1.我说你摆

师:下面我们来玩一个游戏。这个游戏叫做“我说你摆”请一个小朋友上来。在玩游戏之前,请大家把书本盖起来,放好。然后一手拿尺子,一手拿橡皮擦。注意听老师要求把谁放在谁的上面了哦。看看哪位小朋友反应最快,摆得又快又准确。

好,①请你们把橡皮擦放在书本的上面。

②请你们把尺子放在书本的上面,橡皮擦的下面。

你们摆得和他一样吗?

生:一样。

师:很好。你再摆给大家看一次,看看你是怎么摆的。其他同学认真看屏幕,看你是不是也是这样的。你听老师的要求重新摆。①请把橡皮擦摆在书本的上面,②请把尺子摆在书本的上面,橡皮擦的下面。你们是不是这样啊?

生:是。

2.送礼物

师:今天,小朋友们表现得太棒了,树爷爷对你们的表现非常满意,还委托老师给你们带来了许多礼物哦,并悄悄的告诉我:“谁能说清礼物的位置,就把礼物送给它。”现在我们先来看看有那些礼物?

生:尺子,本子,铅笔刀,橡皮擦。

师:现在你们先认真观察这些礼物的谁在谁上面?谁在谁的下面。轻轻地对自己的同桌说一说。等下请小朋友来说。

好,有谁要来说的?请你们选一样自己最喜欢的礼物说一说它的位置,说对了礼物就你。

师:你最喜欢的礼物是什么?

生1:……

师:好,你说一说它的位置。其它同学认真听她又没有说对哦。

生:……

师:说对了吗?

众生:对了。

师:好的,礼物送给你!

还有谁要来说的?你最喜欢的礼物是什么?

生2:……

师:好,你说一说它的位置。

生2:……

师:对了吗?

众生:对。好,礼物送给你。

师:看来让你们自己说礼物的位置是难不倒你们了。树爷爷带来了几个问题要考考你们,它说问题回答对了,才能得到礼物。我们来来它给大家带来的第一个问题是什么?我们一起来读一读。

众生:谁在最上面?谁在最下面?

师:谁要来说一说?说对了就可以选一件自己最喜欢的礼物哦。

生1:……生2:……

师:说得真好。礼物送给你。咱们再来看看树爷爷带来的第2个问题。来读一读。

众生:铅笔刀的在谁的上面?

师:我谁来说一说的?

生:铅笔刀在橡皮擦的上面。

师:对不对啊?

生:对。

师:礼物送给你。没收到礼物的同学别着急哦,树爷爷还有最后一个问题要问大家呢。来读一下。

众生:铅笔刀的上面有那些礼物?

师:谁来说一说这题?

生1:铅笔刀的上面有本子和尺子。

师:很好。礼物送给你。有谁也来说一说。

生2:铅笔刀的上面有本子和尺子。

师:很好。礼物送给你。

3.介绍书柜

师:你们还记得我们的好朋友淘气吗?

众生:记得。

师:淘气家的书房里东西可多了。看他正迫不及待地想要向大家介绍他家的书柜呢。小朋友们,你们认真观察看看他家的书柜里有哪些物品?请小朋友来告诉大家。

生:花瓶,小猫,书,闹钟,船,镜子。

师:很好。

师:大家观察下这些物品在哪里。看看谁在谁的上面,谁在谁的下面吗?先轻轻地向自己的同桌介绍一下。等下淘气有几道题要考大家。

师:我们现在来看看淘气给大家出了什么题。我们一起来读一读。

众生:齐读

现在请你们打开书本P58填一填。(3分钟时间给学生填)

师:哪位同学来说说这两题的答案的?

生:船在花瓶的下面,花瓶在船的上面。

师:对不对啊?

生:对。

师:很好。请一个同学来说说这两题怎么填。

生:闹钟在小猫的下面,闹钟在船的上面。

师:对不对啊?

生:对。

师:很好。

4.寻找宝物

师:下面呢,老师要带小朋友们一起来寻找宝物。老师这里有三个盒子,分别是①号盒,②号盒,③号盒。宝物放在其中的一个盒子里面。你们猜猜在那个

盒子里面?

生:(争先恐后)①号盒,②号盒,③号盒。

师:注意了,这可是个神奇的盒子,只允许我们打开一次的,不过呢,机灵狗给了我们两条提示。我们一起来看看给我们的第一条提示是什么。(提示卡片:宝物放在①号盒的下方。)

众生:宝物放在①号盒的下方。

师:宝物可能在哪里?

生:②号盒,③号盒。

师:我们再来看看机灵狗给我们的第二条提示。(提示卡片:宝物放在③号盒的上方)

众生:宝物放在③号盒的上方。

师:宝物在哪里呢?

生:②号盒。

师:真聪明。有哪位同学要告诉老师,你们是怎么猜出来的呢?

生:因为卡片在①号盒子下方,它就可能在②号、③号盒子里,卡片还在③号盒子的上方,它就只能在②号盒子里。

师:那让我们一起来看看你们判断的对不对呢?(师揭开2号盒子找到宝物)你们真能干,都能当小侦探了。

四、总结全课,收获“上下”师:小朋友们,这节课你们学得开心吗?

生:开心

师:这节课,你有什么收获?

生1:我认识了上下。

生2:我知道怎样判断物体的上下了。

师:小朋友收获真多,那么我们就来用一用吧。伸出你的小手指,点点鼻子的上面,点点鼻子的下面。小朋友们表现得真棒!

五、布置作业

布置作业P58页第5题

板书上下

教学反思

“上下”的概念学生在日常生活中已经有相当深的体会。本节课以讲故事导入,激发学生的兴趣,进一步感知上下。后使用多媒体资源,引导学生观察,认真讨论交流,大胆发言,以学生为主体,进一步体会“上下”的基本含义,激发学生探求知识的与欲望。最后通过送礼物,寻找宝物等形式多样的练习让学生从中巩固新知识,培养学生的语言表达能力,创新意识。