两位数加两位数（估计和的十位是几）课时教案

《两位数加两位数的估算》教学设计

北河庄学区解素辉

教材分析

本节课的教学内容是:冀教版《数学》一年级下册第七单元两位数加两位数的估算。教材通过学生回收旧电池的活动,在向学生进行保护环境的同时,引出数学问题。先让学生估计一下两个班大约回收多少节旧电池,再让学生用自己喜欢的方法说明谁估计的更准确。然后通过对“二十几加三十几结果可能是多少”这个问题的讨论,使学生学会估计两位数加两位数结果大致是几十几。

本节课的知识和技能目标是:会估计两位数加两位数的大致结果,并能比较熟练地进行计算。会进行简单的数学思考。

教学目标

过程和方法目标:结合具体情境,经历自主进行简单加法估计的过程。

情感和态度目标:培养估计的意识,初步体验估计在生活和计算中的应用。

教学重点:会估计两位数加两位数的大致结果,并能比较熟练地进行计算。

教学难点:结合具体情境,经历自主进行简单加法估计的过程。能比较熟练地进行计算。

教学方法

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师在教学中应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

学情分析

关于估算的内容是第一次接触和学习,这部分内容是在学生已有估计数的大小的经验的基础上进一步学习的关于估算的内容是第一次接触和学习,由于不同学生估计数的意识和感觉不同,所以估算的方法和结果也不尽相同。这里要充分发挥学生自主意识,充分的表达和交流学生自己估算的方法,最后再通过准确计算进行验证。同时通过二十几加三十几的结果可能是多少的问题,组织学生思考研究讨论,说出思路和想法,提高学生判断计算结果的准确性。

使学生估算的意识和能力得到加强,使学生思考意识和能力以及准确计算的能力逐步得以提升和发展。

教学过程

一、谈话导入

1.教师介绍知识窗“电池的危害”引出组织回收旧电池的活动,进行环保教育。教师谈话:(出示一节电池)同学们,你们知道这是什么吗?(电池)你们知道电池有什么用吗?学生可能说出:手电筒里放上电池能够照亮。收音机里放上电池能够收音……教师:的确,电池在日常生活中能够给人们带来很大的方便,用途很多。但是,你们知道用完后的电池都有哪些危害吗?学生可能回答:如污染环境等。教师具体介绍1节电池的危害程度。(知识窗的内容)教师:废旧电池能够给我们的环境带来这样大的危害,所以我们不能随便乱仍旧电池,要把它收集起来集中处理来保护环境,保护大自然。我

们学校就开展了这样的回收旧电池的活动。下面就是一二年级同学们回收旧电池的统计情况。

2. 出示本校一二年级学生回收旧电池的情况统计。教师:通过看这个统计情况你都知道了什么?引导学生得出:一年级回收了25节,二年级回收了48节,合计就是求两个年级共回收多少节电池?列出算式是25+48

二、自主探究,小组合作

1. 教师:两个年级大约回收了多少节电池?请大家先估计一下。引导学生估计后汇报交流(说出自己估计的方法)。可能得出:大约60多节;大约70多节或不足80节等……

2. 更准确的估计25+48的结果。教师:大家估计后得出了这些结果,哪一个结果更准确一些?说一说理由。引导学生说出:20加40等于60,5加8超过10(不足20),所以有70多节(不足80节)。

三、展示交流。

究竟有多少节,我们大家来算一算。先独立计算,然后汇报交流。说出各自算法。可能出现这些算法: 48+20=68 68+5=73 40+20=60 8+5=13 60+13=73 25+40=65 65+8=73 25+48=73引导归纳,教师小结。教师:经过我们刚才的估计和计算,我们知道了一二年级共回收了73节电池。估计70多节更准确。也就是说如果能够准确的估计,能够帮助我们判断计算是否正确。

四、综合练习,巩固深化

1. 完成练一练第1题。下面我们就利用这样的方法进行练习,看谁估计的更准确,然后再计算出来。(以小组为单位估计、交流、计算)鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

2.完成练一练第2题。教师出示第2题几幅图片:同学们这几个小动物都生病了,你能够来当小医生,看看它们都得了什么病,帮它们治好病吗?

(可以逐个出示判断,也可以一起出示给学生,让学生判断后先在小组内交流再集中汇报。)

3. 完成练一练第3题。教师出示第3题图,找几名同学当青蛙(小蝌蚪的妈妈),其他同学当小蝌蚪(每个妈妈身上有一个数字,小蝌蚪身上有一些对应数字的算式)来扮演小蝌蚪找妈妈。

五、课堂小结:

1、师:通过这节课的学习,同学们学会两位数加两位数的估算了吗?会用估算检验计算的错误了吗?

2、填写收获卡并交流、评价。