组合图形的面积教学设计一等奖

认识图形(二)

晋州市实验小学李翠然

教学内容:长方体、正方体

教学目的:

1、使学生直观认识长方体、正方体,能在实际生活中辨认和区别这些图形。

2、通过“捏、切”长方体、正方体或实际生活中的实物。有利于培养学生的观察能力,想象能力和动手能力。

教学重点:长方体、正方体的区分

教具、学具的准备:

教师:1、长方体、正方体的实物若干。

2、一幅画的投影片。

3、 P23页“做一做”的投影片。

学生:1、长方体、正方体的实物若干。

2、长方形、正方形的平面纸片。

3、小刀、橡皮泥、黄瓜等蔬菜或水果。

4、同样大小的8个正方体。

教学过程:

一、复习

今天老师给同学们带来一幅画(出示投影片)你们看!它是由哪些图形组成?学生讨论后,指名上台回答。

师总结:画中的长方形、正方形、圆、三角形都是以前学过的

平面图形。

二、新课

现在咱们看这是什么?这时教师举起一个长方体,一个正方体问:你们认识它们吗?学生讨论后指名回答,答不出的老师告诉。随后老师说这就是今天我们要认识的长方体和正方体。

长方体

板书:

正方体

1、同学们拿出准备好的长方体、正方体学具或实物,你们能跟它们分类码?同桌可以讨论。(这时老师巡视,观察学生分类的情况,从中发现问题,以便纠正。)

2、教师让学生摸一摸长方体、正方体,并观察与学具纸上的长方形、正方形有什么不同?

停一会指几名同学回答。

教师根据学生的回答,做小结。

长方形、正方形:只有一个面、平平的、滑滑的;

长方体、正方体:有好几个面、有棱、有角、有厚度。

3、师:刚才同学们说长方体、正方体有好几个面?我们数一数它们到底有几个面?每个面是什么形状?

前后桌4人对一组讨论,各自发表自己的观察情况,然后让几名同学说一说小组讨论的结果,并上台或在台下数一数长、正方体的面(教师注意同学数面时的方法,只要数对6个面就行了)学生在说讨

论结果的同时师板书:

都是长方形

有6个面或4个面是长方形、2个面是正方形

都是正方形

4、师:随后再次举起一个长方体、一个正方体,变换它们的位置,让学生从不同的角度观看长方体、正方体,同时问最多能看到几个面?学生观看后,指名回答,并上台指出看到的面,这时老师说明长方体、正方体画出图形就是这样的,(板贴:长方体、正方体的图形)。

5、师:咱们都认识了长方体、正方体,那么谁能说一说怎样区分长方体、正方体?同桌讨论,指名同学说一说,一般同学都能说正确,师总结:6个面都是正方形的物体,都是正方体,其余的都是长方体,随后师让学生分分桌上的实物,看看分类是否正确。

6、师:同学们闭上眼睛,想一想长方体、正方体的形状是什么样的?

7、辨认长方体、正方体

在我们的教室和日常生活中有许多这样的物品,谁能说一说你看到的那些物体是长方体?那些是正方体?

三、练习

1、师:出示P 23页“做一做”的投影片,让一名学生上台连线,并说明实物的的名称,其余同学在课本上做,说明墨水瓶和盘子

不是长方体和正方体的理由。

2、做游戏:

(1)师说长方体、正方体的名称或特点,学生根据其名称或特点摸实物;或摸实物说起名称或特点。

(2)同桌俩一个说其名称或特点,一个摸实物;或一个学生摸实物,另一个说其名称或特点。

3、动手做:

让学生们用准备好的材料切、捏长方体、正方体,老师发现有创新的同学提出表扬。

4、摆一摆:

(1)用8个大小相同的正方体,能组成几种长方体?能组几个正方体?

(2)还能组成比这8块更大的正方体吗?让学生自己想办法摆。

四、布置作业:

课下动动脑筋,利用刚学的长方体、正方体做几件精美的日常生活用品,明天开一个展览会,看谁的作品又多又漂亮,智慧奖谁能获得!