①雨后优秀公开课教案

《雨后》教学设计

教学目标:

1、认识本课生字15个,学会写“短粗”两个生字,基本落实独立识字。

2、有感情地朗读课文,体会课文的情景,感受孩子们的快乐。教学重难点:

教学重点:怎样创设情境,使学生进入情境,体会诗中儿童特有的心理,进而感受童年生活无所拘束的快乐。

教具准备:CAI、词卡

教学时间:两课时

一、创设情境,导入新课

1、孩子们,雨,是夏季里很常见的一种景象。看,大雨过后,一道彩虹高高挂在天空,大地经过雨水的洗润后,一片明丽的绿。池塘里的水满了,碧绿的荷叶上晶莹剔透的水珠滚来滚去。大人们来到广场上呼吸清新的空气,欣赏雨后的美丽景色,孩子们,你们想要在雨后干什么呢?著名作家冰心奶奶把雨后孩子们快乐玩耍的情景写成了一首诗,这就是——《雨后》。(生齐读课题)

2、想知道诗里的小伙伴怎样玩耍的吗?那就赶快去读一读吧!(听读课文,看玩耍场面,使学生初步感受文本)

二、初读课文,随文识字。

(一)、请把书翻到第92页,自读课文,可别忘了自读小提示:

1、用自己喜欢的方法记记生字。

2、读准字音,读通句子,做到不加字,不掉字。

(二)、随文识字

1、第一小节PPT:嫩绿

师:谁愿意读第一小节?

师:我听到你的“嫩绿”的“嫩”的鼻音读得特别准,请你教教大家。

2、第二小节:小哥哥、踩、跤、喊

师:谁喜欢读第二小节?

师:认真观察这三个红色的生字,你们知道它们都表示什么的词吗?

生:动词

师:与脚的动作有关的词是?

生:踩、跤

师:那与嘴的动作有关的词是?

生:喊

师:要大声地呼叫才是喊呢,来,孩子们大声地读读这个词。

师:那这三个动词描写的是谁的动作?

生:小哥哥

师:哪个小组愿意当小哥哥,再来读一读这节诗。

3、第三小节:兴奋

师:文中还有一节描写小哥哥的诗,在这节诗里有个特别容易读错的词,我想请男孩子们来读。女孩子认真听。

师:灵耳朵的孩子们,他们把哪个易读错的词读准了?(抽读)

师:这个词哪个地方很容易读错?为什么?

生:兴是多音字

师:它有哪些读音?你能用这些读音组词吗?(板书)

师:那它在本文的这个词中读——

你来——你来——,一起读

4、第四小节:小妹妹、短粗、紧紧地、唇儿、裙儿

师:前面的二三小节描写的都是——(生:小哥哥)第四小节描写的是——(生:小妹妹)我要请可爱的女孩子们来读,可要注意哟,第四节诗里难读的词很多呢!

师:男孩子们,她们哪些难读的字音读准了?

相机指导:

粗:平舌音

紧紧地:前鼻音、读得急促(师:紧紧地什么难读的地方读准了?应该怎么读这个词?为什么?抽生读)

唇儿、裙儿:儿化音、读得又轻又短。

(这边的孩子读——唇儿,那边的孩子读——裙儿)

5、溅起、泥裤子、发射、骄傲:师:你们读得真好,相信接下来的字词你们也能读准。

师:孩子们,读得真不错,应该为自己感到骄傲,再来读读这个词——骄傲

(三)齐读全文,整体感知。

师:看,调皮的词语宝宝已经回到课文中去了。请孩子们齐读全诗,一边读一边想:这首诗主要写了雨后的什么事?

三、品读课文

(一)学习二、三小节

过度:雨后,孩子们在广场上快乐地玩耍,一对兄妹俩特别引人注目,给我们留下了深刻的印象。他们是:(板书:小哥哥小妹妹)

1、你最喜欢谁?那好请你们默读描写他们的相关小节,想象一下他们是怎样玩的?你有什么样的感受?

2、交流:小哥哥是怎么玩的?学生各抒己见,相机进行细节处理。

▲读“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”

(1)很好,读得非常流利,我发现这个句子你读得特别好。你再来读给大家听。小朋友可要听好了,什么地方读得特别好?(使劲水花儿多高)

(或:小哥哥是怎样踩水的?)

说词、演、读:使劲(指名说1个)使出了多大的劲?快,使出这股子劲来踩水吧,你来做一做。哟,力气真大!带着你的感受去读这句话。

引读句子:小哥哥使出了这么大劲儿踩水,怪不得把水花儿溅起多高。谁再来美美地读这句话?(请2个)

评(1):使这么大力气,水花儿都溅到脖子里了,像在挠痒痒呢,真有趣。谁再来读。

评(2):这时,小哥哥跨着大步,一个劲地往前踩着水。水花溅到他脸上了,跟他亲吻呢。(3)哟,你踩的水真高呀,小哥哥,水花溅到哪了?水花溅到了我的头上。哎呀,小哥哥,看你美滋滋的,原来你踩的水花最高了。

师:读到这儿,你有什么样的感受?(是呀,小哥哥光着脚丫,和大地,和水亲密接触,自由自在、无忧无虑的、尽情、痛快地玩耍!)

来,把他这种痛快读出来吧!(齐读)

师:你觉得这是个怎样的小哥哥?(真是个力大无比的男子汉。生龙活虎,活泼、调皮)

▲读:他喊:“妹,小心,滑!”

看到水花溅起那么高,小哥哥心里——(生:真高兴)。不过,他可是带着小妹妹一起来玩的,他知道,地上太滑,这样玩水就会 ---- ,于是他喊:--- !你觉得他会怎样喊呢?(谁来当小哥哥大声喊。)(引读---指名---男生读)

指导朗读小哥哥的话:

(1)指2名读(生拖长音大声喊小哥哥的话)

“妹——,小心——,滑——!”

师:你为什么拖长了声调,喊得这么响?(因为广场上人很多,妹妹又在身后,所以要朝身后大声喊)

可见,他还是个怎样的小哥哥?(关心妹妹)对,我们来学着他的样子大声地提醒一下小妹妹。

(2)还可能会怎么喊?

(3)话音未落,他自己就滑了一跤。同学们,你们说,小哥哥的话还可以怎么喊?请你试着喊一喊。

指名喊,“妹——,小心——,滑!”发现了什么?“滑”喊得特别短,为什么?

他还没喊完就摔跤了,所以那个滑很短,还没喊完呢!)

对,这样喊,也行!我们也来这样喊。齐读。

(引导学生用两种方法读喊的话,教学效果很好。)

(4)哎呀,刚提醒完妹妹,自己就——(生接读)

▲想象说:想象一下,小哥哥这一跤摔下去,是一幅怎么样的狼狈样?

学生说:屁股着地,裤子都湿了,瞧,他站起来时,泥水滴答滴答直往下掉。读词这就是水淋淋整个一个落汤鸡。

还有谁来说说他的狼狈样?一条干净的裤子沾满了泥水,都成泥裤子了。读词泥裤子多可爱呀,再读。(两个词语的理解朗读效果很好。)

▲成了这副狼狈样,所以,引读下文:他拍拍-----嘴里说——“糟糕——糟糕!”

糟糕事情不好了,怎么不好了?(裤子脏了,要被妈妈责骂了)

是呀,如果你是小哥哥,说这话时,他会有怎样的动作,怎样的表情?同桌讨论讨论,配上动作,注意表情说一说。

指名4个说。

反复朗读:师描述:是呀,小哥哥拍拍水淋淋的泥裤子,哎呀,不好了,妈妈要骂我了,他一边想,一边自言自语:-生齐说:“糟糕——糟糕!”----

这个急性子小哥哥急得直跺脚,嘴里一个劲地大声说:-------

这个慢性子的小哥哥,抓耳挠腮,慢慢地说:------)

(这一环节设计引导学生体验不同个性小哥哥的不同语气。)

▲读“而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲”

虽然,小哥哥嘴里说着“糟糕——糟糕!”,可他的心里其实在想什么呢?说得真好,小朋友们都走到小哥哥的心里去了,所以,他——(引读)

谁来把这种这种兴奋和骄傲读出来!(指名读)这又是个什么样的小哥哥呢?

【*:虽然摔了一跤,但摔跤很好玩,我好开心,我还想多摔几个呢。

(读)引:所以小哥哥脸上那么兴奋!(词卡)

*虽然摔了一跤,但我溅起的水花是最高的了。(读)师:怪不得他那么骄傲。(词卡) *这一跤是为了妹妹才摔的,摔得值得。他是小小男子汉,会照顾妹妹了,这让他骄傲小结朗读第三节:小朋友都走到小哥哥的心里去了。是啊,摔上一跤真痛快!何况是为了照顾妹妹才摔的,这一跤摔出了开心,摔出了骄傲呢!】

4、这是个多么可爱的男孩呀!他——(生读板书)

【小哥哥踩水的情景就是这么有趣可爱,尽情地踩水的时候不忘照顾妹妹,叫妹妹小心滑,自己却滑了一跤,虽然成了泥裤子怕妈妈责怪,但却那么高兴骄傲。】男孩子们,我们把2、3两节连起来读一读,你就是那个小哥哥,让老师也看到你们通红的小脸,让大家一起来分

享你们的欢乐吧!(齐读)

(二)、学习第四节

1过渡:那哪些孩子喜欢小妹妹?谁来说说小妹妹是怎么玩水的?与小哥哥玩水有什么不同?

【好一个大大咧咧的小哥哥,好一个关心妹妹的小男子汉,这回,他是痛快地玩了一场,板书:痛快看到哥哥玩得这么自由自在,无拘无束,文静可爱的小妹妹也羡慕得不得了。你瞧,她就跟在这泥裤子后面。】

2、你能用句子中的一个词来说吗?小心

从哪儿看出她是小心地?为什么?

指名说,相机点红词语紧紧地跟(写字:紧)咬着唇儿(小妹妹是踮着脚丫,屏住气)提着裙儿轻轻地小心地

3、谁能把她的小心翼翼的样子读出来了吗?2名读女生读

4、这时的小妹妹在想什么呢?(小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。)小妹妹那么怕摔交,为什么也希望摔一跤?(感受摔交带来的痛快,乐趣)

5朗读试背。

你觉得这是个什么样的小妹妹呢?

文静的小妹妹就是这么俏皮可爱,喜欢的孩子来当回小妹妹读一读吧。

(三)、学习第一小节

1、小朋友,广场上就只有这小哥哥、小妹妹兄妹俩吗?生自读第一节,交流。

2、广场上有一大群快乐的孩子呢,展开你的想象,他们会怎么尽情地玩水的呢?

(学生自由说)(洗洗脚、踢踢小石子、与小伙伴打水仗)

对呀,想干什么就干什么,自由自在,这种快乐真是神仙一般。谁来读一读,当当这快乐的小神仙?

评:你这个小神仙真是自由自在。

你这个小神仙是真是无忧无虑的。

嗯,你这个小神仙是无拘无束的,想干什么就干什么。

点拨:孩子们想怎么玩就怎么玩,玩得“自由自在”、“无忧无虑”、“无拘无束”、好像——“神仙”一样。出示四个词语)

3、同学们,有了这群快乐的孩子,雨后的广场是那么热闹的,雨后的广场是那么迷人,经过雨水冲洗的绿树顶端更加青翠欲滴,树梢沐浴在阳光里闪射着灿灿金光呢,真是人欢景也美!这雨后的广场成了一片什么样的海洋呢?孩子的海洋,欢乐的海洋,沸腾的海洋! (四)、配乐有感情朗读

看着广场上那么多快乐的孩子,冰心奶奶心里充满了慈爱,写下了这优美的儿童诗。来,让我们一起美美地读一读,读出冰心奶奶对孩子们的喜爱,读出小哥哥玩水的痛快,读出小妹妹的那份小心翼翼。

四、拓展延伸

1、雨真是神奇的魔术师,把大自然打扮得多姿多彩,给人类带来无穷快乐!其实在生活中快乐无处不在,不仅在雨后,还可以在雪后,在风中,在与小朋友们的嬉戏中,只要你用心去体会,去感受。这也是本单元的主题。(板书:快乐的生活)谁愿意来说说生活中自己最快乐的事?孩子们还可以把写下来,让我们分享你的快乐!

2、希望孩子们从现在起用心去感受生活中的快乐,做一个快乐的“我”!

板书设计:14快乐的生活雨后

快乐可爱{紧}

调皮小哥哥文静小妹妹