数一数PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

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数一数PPT专用教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：数一数PPT专用教学设计内容

正文

第一课时数一数(一)

教学内容:教材P2-4页说一说、认一认、填一填。

教学目标:

1. 通过“数一数”的活动,感受学***数的必要性,体验较大数的实际意义。

2. 认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。

教学重点:

认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位。了解各单位之间的关系。

教学难点:

了解各单位之间的关系。

教学准备:学生、老师准备计数器。

教学过程:

活动一:创设情境,认识十万。

笑笑妈妈在银行上班的情境,学生读图,提出相应的数学问题。

1. 出示1张100元的人民币的图片(以下均可采用图片代替),让学生说说它的面值。

2. 说一说10张、100张人民币是多少元?

3. 在此基础上,引出一叠人民币(100张百元的人民币)的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序,让学生数一数9叠人民币是多少元?

4. 在数的过程中,用计数器上的珠子“拨一拨”,以增强学生动手操作的机会。

5. 当学生数到九万时,教师可以提出:“再加上一万是多少?”的问题,以供学生思考。

6. 在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。

7. 说一说:十万有多大?让生阅读教材P3的资料。

(设计思路:“十万”是一个比较大的计数单位,在学生的生活范围内一般较少接触,没有直观的感性认识基础,本活动创设的目的是增强学生的感性认识。)小组合作单

学习内容:教材P2-4页说一说、认一认、填一填。

学习目标:

1. 通过“数一数”的活动,感受学***数的必要性,体验较大数的实际意义。

2. 认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。

学习要求:组长负责安排小组每个人的工作,1号记录,2、3、4号操作,选一名同学汇报小组合作探究结果。

学习过程:

（一）、自主学习，操作观察。

1、1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元？

银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？

2、数数：

1）从689一个一个的数到712。

2）从420一十一十的数到540

3）从910一十一十的数到1000

4）从200一十一十的数到1000

3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（

4、搜集有关大数的信息。

。

（二）、合作交流

（三）、学生展示

（四）、达标检测

（五）、纠错评价

）。

活动二:认识百万、千万、亿……等计数单位。

推理活动中认识“百万、千万”:一辆轿车卖十万元,那么2辆、3辆卖多少元?……10辆卖多少元?同样,10个十万是多少万?10个百万是多少元?

1. 在学生认识“亿”的计数单位时,可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时,可以让学生自己命名新的计数单位,在学生各种命名中,教师然后才引出“亿”的计数单位。

2. 在计数器上进行操作,并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样,既可以理解各计数单位之间的关系,又能较直观地认识计数单位的大小。3. 整理十进制数位顺序表。(教材P4表格)

课堂作业:

1. 10个一万是十万。 10个十万是一百万。

10个一百万是一千万。 10个一千万是一亿。

2.一万写作:1 0000 十万写作:10 0000 一百万写作:100 0000 一千万写作:1000 0000 一亿写作:1 0000 0000

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数一数PPT专用教学设计内容

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