②狮子和兔子教案设计（一等奖）

《狮子和兔子》教学设计

定西市安定区西关小学张勇

学习目标:

1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.分角色朗读课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

学习重、难点:

1.有感情地朗读课文,读好重点句子。

2.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

学习过程:

一、揭示课题,引入新课。

今天,老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子和兔子图,板书题目,齐读课题。今天故事的主人公是(狮子和兔子),再读课题。

二、温故互查。

1.(收生字小苹果)读准字音。

2. 认读词语:开火车读、齐读。

又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻

凭着脾气讨厌提醒解决

3.师:在这只狮子身上发生了什么故事?谁能来说说这篇课文主要讲了什么事?(一只狮子身上爬上了红蚂蚁,在一只兔子提醒下,跳进了水里,让水把红蚂蚁冲走的事。)

三、出示学习目标,生齐读。

1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.分角色朗读课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

四、朗读课文,完成课堂活动单。

(一)学习第一自然段,完成课堂活动单一。

1.故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子。

指名介绍。

2.自由读,你觉得这是一只怎样的狮子?(生谈不同感受,带着这种感受读。)指名读、齐读。

(二)学习第二自然段

默读,思考:狮子遇到了什么麻烦?师板画。他心情怎样?读词:又疼又痒(三)学习第(3—7)自然段,合作探究,完成课堂活动单二。

1.狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢?结果怎样?默读3---7自然段,

用~~~画出。

2.汇报。

3.刚开始:

①出示:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

自由读,找出描写狮子动作的词,师用“—”标出。生边读边做动作,体会狮子此刻的心情。

指名读,你从狮子的动作中体会到了什么?

结果怎样?指名读。板书:赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉?读词:筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样?

②想象:兔子蹲在一边“哧哧”地笑,兔子笑什么?

③狮子见小兔在笑,有什么反应?理解“恼羞成怒”

恼什么?羞什么?怎么怒的?请生读狮子的话?大组读。

4.后来:

一句话提醒了狮子,他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。

想象:“一句话提醒了狮子”,狮子这时想什么?他是怎么想到这个好办法的?(板书:提醒)指名读兔子的话。

5.对比读,体会

①再来看看狮子刚开始是怎么做的?引读。后来呢?引读。

②这时的狮子会想些什么?

③“河水立即把红蚂蚁冲走了”,狮子又怎么想?他是怎样的神情?

五、分角色朗读课文,戴上狮子和兔子的头饰扮演。

六、拓展延伸,点明中心。

1.看看兔子想告诉狮子什么?齐读。(板书:动脑筋)那么狮子明白了吗?他明白了什么?

2.想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉?

3.(师总结)是呀,就像兔子所要告诉大家的:要想解决问题,就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋,去解决身边的问题,好吗?

七、达标检测

1. 照样子,写词语。

例:又疼又痒()()()()例:笑嘻嘻()()()() 2. 把下列词语与其相对应的解释用线连起来。

提醒形容非常疲惫,一点儿力气也没有了。

讨厌从旁指点,促使注意。

筋疲力尽由于羞愧和恼恨而发怒。

恼羞成怒惹人厌烦;厌恶,不喜欢。

3. 狮子从河里上岸后,会对兔子说什么呢?

————————————————————————————————————————————————————————————————八、布置作业

1.把故事讲给家人听。

2.找几篇关于“动脑筋”的故事来读,你一定会受到更多的启发。

板书设计:

狮子和兔子

赶不走笑

冲走了提醒

动脑筋