100以内数的顺序教学设计(第一课时)

100以内数的顺序

赵立焕

教学目标

1. 通过自主填写“百数表”,进一步理解百以内数的顺序,加深对百以内数的认识和排列规律。

2.通过观察“百数表”,自主探索“百数表”中数的排列规律等活动,培养观察能力和语言表达能力,发展数学思考,进一步增强数感。

3.在活动中进一步感受数学学习的趣味性和挑战性,体验合作交流的价值,提高学习数学的兴趣。

教学重点:按顺序整理百数表,并探索发现百数表中数的排列规律。

教学难点:能理解“百数表”里横行,竖行隐藏的规律。

教学准备:1.一个“田”字框、一个“十”字框2.一个“10×10”的方格图3.彩笔(红色、绿色)

教学过程:

一、1.口算天天练,看谁最熟练

非常棒,大家的口算能力越来越强了。

2、现在让我们一起去数学游乐宫转一转。

前面的知识大家掌握的不错

二、创设情境,整理百数表。

1、创设情境:(1)我们已经认识了1-100这些数字,他们应该

像我们一样整齐地坐在自己的座位上,可是现在,还有好多数字没坐好,我们能按顺序给他们安排好座位吗?

这节课我们探究“100以内数的顺序”板书《100以内数的顺序》(2)怎样把这些数字在表中排整齐呢?谁有好办法?

书写规范、大小相同

2、那拿起笔写一写吧!写得最好的我们要粘在外面的成果展示栏中。

写完的同学,一边做好,一边自己先检查一遍。

学生汇报后追问:你是按什么顺序填的?

二、观察“百数表”,引导发现规律

1、明确百数表

师:瞧,在我们的帮助下,数字们已经排成了整齐的队伍。

提问:其中最小的一个数是几?最大的一个数呢?这张表中一共填了多少个数?

师:这张表称为百数表。

2、多角度探索规律。

(1)引导:这张百数表里藏着好多有趣的秘密呢!你会选一行读一读吗?指生选一行读一读。

请小朋友们像他这样横着选几行读一读,你能发现什么秘密?然后将你发现的秘密悄悄地告诉你的同桌。

交流:你愿意把你的发现跟同学们分享吗?(引导学生用自己的方式表达所发现的规律,如:每一行数的个位上分别是1、2、3……

0;每一行数的前九个数十位上都相同,最后一个数的十位上比前九个数多1;每一行数中,后一个数总比前一个数大1,前一个数总比后一个数小1等等)。

师:小朋友们的观察能力真厉害,横着观察百数表知道了这么多规律。你知道横着看49后面的一个数是多少?89前面一个数是多少?和71相邻的是()和()。六十几的两位数包括()。

追问:十位上是4的两位数都是多少?这样的数一共有多少个?

(2)竖着看又有什么规律呢?

你会选一列读一读吗?

指生选一列读一读。

竖着选几列数,分别读一读,你能发现什么规律?把你的发现告诉你的同桌。

组织交流。引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如:每一排数的个数上都相同;每一排数从第2个开始,十位上分别是1、2、3……9;每一排数中,后一个数总比前一个数大10,前一个数总比后一个数小10等等。

师:小朋友们竖着观察百数表也知道了这么多规律。

追问:个位上是8的两位数都有多少?这样的数一共有多少个?

(3)进一步启发:刚才我们先是横着看,再是竖着看,发现了一些有趣的规律。那么这张百数表中还有其他的规律吗?请小朋友们细心找、认真想,看谁能有新的发现。

全班交流。例如:从左上往右下斜着看,相邻的两个数都相差

11;从左下往右上斜着看,相邻的两个数都相差9.

3、猜一猜。

师:你能猜出下面的数是几吗?

我是比69大1,我是谁?

我是比100小1的数,我是谁?

我是40,我比谁大1?比谁小1?

三、利用“百数表”,开展框数游戏

1、谈话过渡:下面我们用百数表来做两个游戏,看看哪个小朋友在游戏中表现最棒!

2、出示田字框。提问:用这个田字框在百数表中每次能框出几个数?

学生活动:学生用事先准备好的田字框框一框。

要求:横着和竖着读一读你框的4个数,说说你有什么发现?

交流:你框出的是哪四个数?这四个数中上面一行两个数有什么关系?下面一行的两个数呢?左边一列的两个数有什么关系?右边一列的两个数呢?

3. 出示图。提问:有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数,但只告诉我们其中一个数,你能填出框里其余的几个数吗?

学生独立填写后,指名说说思考的过程。

4、出示十字框。提问:用这个十字框在百数表中每次能框出几个数?

学生活动:学生用事先准备好的十字框框一框。

要求:横着和竖着读一读你框的5个数,说说你有什么发现?

交流:你框出的是哪五个数?这五个数中横着排列的三个数有什么关系?竖着排列的三个数呢?

5、出示图。

提问:你能利用刚才发现的规律,根据中间的这个数,猜出框内其余的几个数吗?

学生独立填写后,指名说说思考的过程。

6、呈现问题:有人用“十”字形框在“百数表”中框出五个数,而中间的一个数是60。你认为可能吗?中间的数除了不可能是60,还不可能是哪些数?为什么?

四、巩固练习,深化知识。

做拓展练习。

五、全课总结同学们,我们今天学习了什么?你有什么收获呢?

板书设计:数的顺序

百数表