第六节 区域工业化和城市化进程-以珠江三角洲为例PPT配套教学设计内容

高三复习课：河流侵蚀地貌的发育

何 享

一、教材分析

本节课选取的是湘教版必修一第二章第二节地球的表面形态的内容。这一节是地形地貌的第二节，上节是讲述内力作用形成的地貌类型，这节是讲述河流侵蚀地貌的。其中“河流侵蚀”是重点也是难点内容，要求学生通过教师提供的资料，让学生对河流侵蚀地貌有个初步了解，从而了解不同的外力作用可以产生不同的地理环境。

河流侵蚀作用属河流外力作用，可以先通过文字、图片资料学习河流侵蚀的概念和特征，通过阅读河谷的演化过程的图片学习不同河段不同侵蚀作用的表现各不相同，从而理解三种不同侵蚀概念特征和它们对地貌的影响。

本节课的设计尽量体现贴近学生生活实际，学习对生活有用的地理的思想。通过学习，达到指导学生工作生活，将来工作和生活中，学生能够运用所学知识，合理利用开发河流，建立正确的人地关系，采取正确的发展策略和措施，达到可持续发展。

二、教学目标

知识技能：

认识河流侵蚀地貌的形成与发展过程，以及其地表形态。

过程与方法：

以河流地貌为例，分析外力作用对地表形态的影响。

情感、态度与价值观：

１、进一步丰富学生学习地理的成功经验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣。

２、在学习中了解地理，形成正确的环境观和人地观。

三、学情分析

1、本节课的学习对象是农村学校高三年级的学生，虽然通过第一轮复习的学习，具备了一定的知识基础，但地理基础还很差，地理基本知识和技能都比较缺乏。

2、学生对自己身边的地理知识具有浓厚的兴趣，可以吸引他们进行探究活动，从而激发他们的求知欲。

3、而且他们具有一定的读图能力，喜欢看图片，并能够从地图给出的信息当中简单地得出一些结论

四、教学策略选择

1、情景创设：本节课的设计力求从学生感兴趣的旅游活动出发，通过参加旅游活动中欣赏到的美景图片，结合教材让学生寻找、发现问题，思考、讨论、解决问题，使学生有所收获。

2、自主探究策略：在教学的过程中，学生在教师指导下，主动探究问题，培养创新意识、创新思维习惯。有利于培养学生科学探究精神、实证精神、创新意识。

3、“探究式教学模式”：把发现和认知活动贯穿课堂教学始终，教学过程分为创设问题情境、自主（合作）探究、实践应用、归纳总结四个阶段。

五、重点难点

河流侵蚀地貌是重点也是难点内容

六、教学过程

1、导入

首先由学生扮演旅行社导游跟学生介绍我国五一节假期期间出现的一系列现象：我国五一节假期期间全国各地到处都是人山人海，连我们家乡附近的衡山花果山景区在五一节假期期间共接待游客近三万人次，全国五一节假期共接待游客近2亿人次。在旅游活动火爆的同时也存在着大量问题，如长沙一家网红餐馆在五一节假期间，在排队等候吃饭的游客达到7900多单，有网友哀嚎，五一节假期结束也不一定能轮到我吃饭。同时还有交通堵塞达到几个小时等诸多问题。有人出行有人宅。我们青年旅行社瞄准学生市场，开发了赏美图学知识旅游活动。今天给大家介绍一款旅游活动：长江沿线美图游。

首先请大家看长江源头的美图，在这里我们可以欣赏远处高耸的冰川和近处的高原草原，别有一番高原风光。让我们一起乘坐我们旅行社的旅游观光飞船来到长江第一峡的虎跳峡，在这里我们可以看到奔腾的江水和两岸高耸的峡谷，在这里我们可以发现河谷成V型，那么同学们知道这是怎么回事吗？

2、活动探究一

（1）知识储备

a．介绍河流地貌的载体—河谷，由谷底和谷坡组成，谷底是河水淹没的地方；

b．河流地貌多是由堆积和侵蚀作用形成的。其中侵蚀作用可分为机械和化学两种方式。机械侵蚀作用是通过其动能或挟带的砂石对河床的破坏过程，而化学侵蚀作用是通过河水对河床岩石的溶解和反应完成的，在可溶性岩石（石灰岩）地区比较明显。总的说来，机械侵蚀作用更为主要。

（2）解释虎跳峡图片背后的知识

先引导学生分析图片上蕴含的地理知识，比如说河水什么特征，山体什么形

状等等。最后教师总结：在河流的上游河段，河水多流经高原山地，地势落差大，坡度陡，水流急。然后引导学生分析出在河流上游河段的河流侵蚀作用方式：

a．下切侵蚀：在流水快速的冲刷作用下，河水下面河床上的泥沙被流水不断地侵蚀，导致河床不断加深；

b．溯源侵蚀：在流水侵蚀的作用下，河流源头不断向河谷上游方向延伸；

（3）演示实验

通过实验让学生对下切侵蚀、溯源侵蚀形成深刻印象，同时锻炼学生的动手实践能力。实验步骤：

a、准备一瓶水、一堆沙子、一个纸盒子、一面小旗子、桌子等；

b、将沙子放入纸盒中，倾斜摆放形成一定的坡度，并将小旗子插入沙堆中；

c、把水匀速倒在小旗子下方的模拟河谷中；

d、观察河谷中河床与小旗子的变化；

e、总结好实验结果。

最后通过观看视频，逐步分析侵蚀的演变过程。总结：

a、在坡陡、流速快的河流上游地区，流水的下切侵蚀作用明显；

b、谷底窄、坡陡、流量大、谷底岩性松软,水流下蚀强度就大；

c、在溯源侵蚀作用下，河谷不断向河流源头延伸；

（4）巩固训练

3、导游讲解

让我们继续乘坐青年旅行社的观光飞船，来到长江中游，在这里我们看到长江的蜿蜒曲折，似在诉说它的不舍，我们也能见识到“万里长江，险在荆江”的壮阔。那么这幅图片背后又有什么地理知识呢？

4、弯曲的长江

a.通过观察图片上的特点，引导学生总结河流中游的特征。

（设计意图：激发兴趣，鼓励参与，培养分析问题的能力、归纳能力，深化对地理事象发展过程的认识。应用知识，解决问题。）

b.在河流的中游河段，由于地形趋于平坦，落差变小，水流变缓，下切侵蚀和溯源侵蚀减弱。

c.通过观察河流弯曲过程的动画演变，让学生明白在外力作用下，河流由直变弯然后再裁弯取直。所以在河流不断地凹岸侵蚀（侧蚀）和凸岸堆积作用下，荆江河段特别弯曲，水流不畅素有“九曲回肠”之称。

d.再看一段视频让学生明白，河流弯曲的原因不单单只有地砖偏向力的影响，可能还有生物活动等等。

c.巩固练习

d.课外拓展：牛轭湖的形成

5、长江下游的游览

通过导游的讲解，所有同学来到了长江下游，看到了江阔水深的河道，中国第三大岛屿崇明岛的分布。

导游讲解：

在河流的下游河段，地形平坦，落差很小，水流缓慢，水量大，河流侵蚀作用以侧蚀为主，形成江阔水深的长江下游河道。

在河流的入海口处，在海水的顶托作用下，水流变缓，河水中携带的泥沙在入海口处逐渐沉积下来，日积月累形成沉积岛—崇明岛。

6、教师总结

通过这次赏美图学知识旅游活动，我们既欣赏到长江上游高耸的冰山风光，奔涌的虎跳峡，弯曲的长江河道，江阔水深、百舸争流的下游航道，又学习到了图片背后的地理知识，可谓愉悦了心情，收获了知识。在这里也感谢旅行社邀请我参加这次旅游活动，也让我们共同期待下一次精彩的旅行。

7、小结

河谷发育阶段及特点

发育阶段

侵蚀作用

沟谷形状

初期（上游）

下蚀、溯源侵蚀为主

“V”型谷

中期（中游）

侧蚀为主

出现河湾

后期（下游）

继续拓宽

“U”型谷