综合探究 坚持唯物辩证法 贯彻新发展理念教案评析

第二章

发展变化与顺境逆境

教学设计

四川省武胜职业中专学校

朱浩

教学内容

认知

第五课

发展变化与顺境逆境

课时

2 能说出发展的含义及实质，能识别新旧事物；能理解事物的发展是前进性和曲折性的统一，明确人生是一个在曲折发展中的过程

教学情感态人生是一个在曲折发展中的过程，树立积极进取的精神。

目标

度观念

能使用变化发展的观点分析生活实例，分析中国特色社会主义新时代发展过程中的阶段及阶段性特征，用积极进取赢得人生不断向前发展。

运用

教学

教学重点：学会用变化发展的观点看问题，正确面对人生中的挫折。

重点与难教学难点：马克思主义哲学关于变化发展的基本理论具有一定的理论难度。

点

教学紧扣学生的实际生活中的困境，即学生实际生活中遇到的挫折与难题，建立关键

教学的生活基础。

教学情景教学法、案例探究法、小组合作法等。

方法

现有基础：通过第一单元的学习，学生已具备了一定的唯物辩证法的基本观点，为本单元唯物辩证法其他观点的学习奠定了较好的基础。但是在教育教学过程中也发现同学在化解人生发展过程中的难题时，还不能勇敢面对，正确处理

。

学情学习能力：该班学生在中专层次学生中入学成绩和学习能力表现都在中等偏上，分析

各科学习比较均衡。比较关注教科书，习惯于从教科书中寻求“答案”而较少创造性思维。

学习动力：从第二单元第四课的教学交往发现他们在课堂上非常遵守纪律、集中注意力跟随老师行动，为教学活动的推进起到积极作用；但思维不积极，缺乏良好的思维品质。

教师：准备多媒体课件；搜集相关案例、图片等资料；

教学学生：预习课文，查找与变化发展与人生挫折有关的资料；阅读课本前置案准备

例分析并做好回答的准备。

教学进程及安排

第二章

发展变化与顺境逆境

新课讲授

新课导入

2017年10月18日，在中国共产党第十九次全国代表大会上，***郑重宣示“经过长期努力，中国特色社会主义进入了“新时代”，这是我国发展新的历史方位。”

***报告中，“新时代”一词出现频率极高，共35次，其中出现在小标题中3次，到底是怎样的一个新时代？

新旧时代有什么区别？带着疑问来学习今天的内容。 新课讲授

一、

用发展的观点看问题。

1．

世界上一切事物都是发展变化的。

发展的实质就是—新事物代替旧事物。 这部分内容主要通过一系列的图片向学生展示：让学生明确世界上一切事物都是发展变化的。

多媒体展示：你认为那幅图表示的是发展？

思考：什么是发展？发展是不是一个事物的简单重复、反复循环，原地打转？是不是倒退下降？

发展的定义

发展的过程就是新事物的产生，旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物

的过程。

发展的实质就是—新事物代替旧事物。 2.发展是新事物代替旧事物的前进的、上升的运动。

练一练

多媒体展示：哪些事物是新事物。

判断新事物的标准：

符合客观规律

具有强大生命力

具有远大前途

3.事物的发展是前进性和曲折性的统一。

案例链接

事物发展的趋势是前进的、上升的。

百米赛跑的起跑姿势的发展

第一，新事物符合客观规律，代表事物发展的前进方向,因而具有强大的生命力和远大的发展前途；

第二，新事物具有旧事物无可比拟的优越性 第三，新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步要求，符合绝大多数人民群众的利益，必然会得到广大人民群众的拥护和支持。

案例链接

我国改革开放的历程

事物发展的道路是曲折的

第一，新事物在其萌芽、成长的初期，弱小、不完善

第二，旧事物不可能自动退出历史舞台

第三，在社会领域中，新事物还有一个被人民群众逐步认识、理解、接受和支持的过程

名言赏析

多媒体展示一组名人名言。 梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志…… 4.用发展的观点看问题

第一，坚持在“过程”中认识事物

不能孤立静止地看待事物，把事物看成是一个变化发展的过程(刻舟求剑)； 要弄清事物在其发展过程中所处的阶段；（通过一个笑话展示这个道理）

树立创新意识，促进事物的变化和发展；（联系我校的创新大赛）

第二，正确看待“前进性”和“曲折性”的关系

案例链接

我国的航天历程的发展

二、人生是一个在曲折中发展的过程

1.人生是一个不断发展的过程

案例链接

士隔三日，当刮目相看

2.人生发展是前进性和曲折性的统一

多媒体展示：马云语录：今天很残酷，明天更残酷，后天很美好。

思考：马云的这段话揭示了什么样的哲学道理？

学生思考，教师总结：人生发展就如同其他事物的发展一样是前进性和曲折性的统一。

案例链接

邓小平人生的三起三落。

3.在人生发展中我们要保持积极进取的精神，准备走曲折的路。

人生启迪

谁都有失败的时候，但他必须有不可战胜的勇气。人生是一个充满曲折的过程，我们要怀揣梦想、脚踏实地、坚定信心，准备走曲折的人生之路。

课堂小结：

通过本节课的学习，我们明确了事物是发展变化的。发展是前进性和曲折性的统一，我们要学会用发展的观点看问题。人生也是一个在曲折发展中的过程。我们要明确不是一切努力都立刻获得回报，不是一切奋斗都能顺利获得成功，人生无坦途，只有那些经得住失败考验的人才是真正的英雄。

板书设计

课1、搜集一些近现代中外名人的成才历程

后

2、列举出你的人生发展的顺境或者逆境。

作3、读一本书《谁动了我的奶酪》

业

本次课的教学涉及到一个重点内容：发展是前进性和曲折性的统一，这是比较教难以理解的问题，而且也是后面学习的基础，因此教师应运用案例、并结合学生学的实际让学生真正的理解和接受。

反中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从思

站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举

起了中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。

这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。

对于人生的历程，大多数学生还没有经历多少磨难和挫折，因此教师如何从情感上进行打动就显得尤为重要。对此，本课的教学设计还未完全达到这个目的。