第二节 人地关系思想的演变第二课时教案

第二节 人地关系思想的演变

【教材分析】

一、三维目标

（一）知识与技能

1.了解人地关系思想的历史演变。

2.了解可持续发展思想提出的背景。

（二）过程与方法

1.自主学习，主动探究，深入讨论，对比归纳。

2.认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用。

3.查阅资料，了解不同人地关系思想的代表人物及论著。

（二）情感态度与价值观

通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学的发展观和价值观。

二、教学重点

现代人地关系思想的发展（内涵、产生条件及其影响）。

三、教学难点

人们对人地关系认识发生变化的原因。

四、教学方法

本节教材以时间顺序的逐渐推进为主线，以工业革命为界，主要分两个阶段阐述人地关系思想发展与生产力水平之间的关系，通过对历史时期的环境问题和人地关系纵向发展的考察，了解各个历史时期阶段人地关系的特征以及人类对人地关系的认识，从理论和实践上讲述人地关系思想演变过程，让我们充分认识到可持续发展论是人类社会发展到一定阶段的必然选择。1课时

第一部分（一）“古代人地关系思想的产生”

这一部分内容，引导学生复习第三章第二节《农业区位因素》的基础上，引导说明自然因素和科学技术对农业生产的影响，进而讨论在古代生产力水平极其低下的背景下，生产力的发展及人地关系状况，学生回答后再阅读教材内容，比较人类社会早期与农业社会时期人地关系的不同。阅读材料“古代的地理环境决定论”可作为学生的练习材料。

农业社会时期的人地关系可以引导学生通过分析阅读材料中“中国古代的人地关系思想”总结“人定胜天——天人相关、因地制宜”思想的发展变化。通过阅读教材内容进一步明确两种人的关系认识的具体含义。然后可通过活动题对学生的理解和掌握程度进行即时检测，以便对教学进行即时的补充矫正。

第二部分（二）“现代人地关系思想的发展”

这一部分内容，应重点阐述随着生产力水平的提高，人们征服自然能力的增强，人地矛盾的日益突出，人类对人地关系的认识有利进一步的发展与变化，出现了由地理环境决定论——可能论——适应论、生态论——和谐论——可持续发展论的演进，反映了人类对自然规律的认识与适应，人类活动开始由征服自然向人地关系协调论发展。

【教学过程】

人类是环境的产物，从人类出现那一刻起，为了生存与发展就不断从环境中摄取物质和能量，人类对环境的影响从弱到强，由小到大，由局部到全球，对人地关系的认识也发生了一系列的变化，今天我们就来学习人地关系思想的发展变化。

[板书]第二节

人地关系思想的演变

[过渡]人类社会不同的历史阶段生产力发展水平不同，人类对环境的影响也有差异，我们把人地关系的思想演变，分为古代和现代两个时期来说明，古代人地关系的思想是怎样的第

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呢？读课本P94-95，思考、讨论，并填写下表。

时期

采猎文明时期

农业文明时期

生产力水平

对人地关系的认识

人类活动

环境问题

人地关系思想

[板书]一、古代人地关系思想的产生

[点拨] [“阅读”思考]读课本P94“阅读”，思考：古代地理环境决定论的产生与影响

[点拨]这段材料是说明古代地理环境决定论的相关思想，这时的地理环境决定论还没有形成系统的理论，只是处于萌芽状态。

[“阅读”思考]读课本P95“阅读”，说明：中国古代的人地关系思想

[点拨]这三部分内容，分别体现人定胜天的思想、天人相关论的思想和因地制宜的思想。

[小结·板书] 生产力低下

影响微弱

1．

采猎文明

崇拜自然

人地基本协调

生产力发展

对抗性增强

2．

农业文明

改造自然

环境趋于恶化

[“活动”探究]读课本P96“活动”，思考、讨论、回答题1、2 [点拨]题1：该县的引水工程是“人定胜天”思想的表现，体现了当地人民坚韧不拔的毅力和不畏艰辛，敢于与自然抗争的精神。

题2：引水工程的成功，会使清澈的渠水淌进千百年来干涸的土地，使当地的生存环境得到很大的改善。引水工程对本县及邻县生态环境的副作用，要根据引水量的大小来判断。只要引水量的大小适中，利用得当，就不会有副作用。但如果引水量太大，就会使邻县出现缺水现象，本县也会出现土地的次生盐碱化等生态问题。

[承转]古代人类对人地关系的认识中，出现了可持续发展思想的萌芽，随着生产力的发展，人类对环境的影响越来越大，近现代人地关系的思想又有什么特点呢？

[板书]二、现代人地关系思想的发展

[过渡]现代人地关系思想的发展，可以分为工业社会时期、后工业化时期，读课文P96-97，思考、讨论并填写下表

时期

工业社会时期

后工业化时期

对人地关系的认识

人类活动

环境问题

人地关系思想

[点拨] [承转]从18世纪中叶第一次技术革命以来，生产力水平迅速提高，人地关系的思想都发生了哪些变化呢？

[点拨] 18世纪中叶

19世纪

20世纪初

认识人地矛盾

地理环境决定论

可能论、适

应论、生态

论

20世纪80年代

“二战”后

可持续发展论

和谐论

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[小结·板书] 生产力较发达

人地矛盾激化

1．

工业文明时期

征服自然

环境问题严重

生产力高度发达

寻求和谐发展

谋求人地协调

环境和发展得到普遍关注

2．

后工业化时期

[跟踪练习]读下题，思考作答：

和谐论观点的主要思想是：

A．各地区人类活动的特征取决于所在的地理环境的性质

B．人类通过文化的发展对自然环境的变化产生长期的适应

C．人类应主动谋求与自然地理环境的和谐，使人地之间得到协调发展

D．强调社会经济的发展要与人口、资源、环境等诸多因素相协调

[点拨]“二战”后，人口、资源、环境问题日益严重，许多地方的人地关系矛盾已尖锐到非解决不可的地步，有些问题危及到全人类的发展，这样，“和谐论”应运而生，它主张人类应主动谋求与自然地理环境的和谐，使人地之间得到协调发展。答案为C [“活动”探究]读P97“活动”，思考、讨论、回答题1、2、3 [点拨]题1：人地关系思想的演变过程，大致可分为人类社会早期、农业社会时期、工业社会时期和“二战”以后四个阶段。

题2：人类对人地关系的认识是随着生产力的发展而不断深化的。例如，18世纪以来先后出现的地理环境决定论、适应论和人地协调论等，就反映近代人类对人地关系由浅入深、有片面到全面的认识过程。

题3：工业社会时期对自然景观的破坏在方式、范围、强度上都远远超过了农业社会时期，原始的刀耕火种，尽管对自然景观有所破坏，但由于这种迁移农业的生产方式落后，作用范围小，若干年后自然景观还能得到恢复。而工业社会时期则是集约化大规模生产，它对自然环境的破坏很难在短期内得到恢复。

[课堂小结] 人地关系思想的演变是一个渐进过程。在不同时期，人类对地理环境的影响，在方式、范围和强度等方面是不同的，进而产生相应的人地关系思想类型，这些思想又指导人类对环境的开发利用。可持续发展理论是人类社会发展到现在的必然选择。要通过“活动”、练习，熟练掌握知识。

【板书设计】

第二节

人地关系思想的演变

一、古代人地关系思想的产生

1．

生产力低下

影响微弱

采猎文明

崇拜自然

人地基本协调

生产力发展

对抗性增强

2．

农业文明

改造自然

环境趋于恶化

二、现代人地关系思想的发展

1．

生产力较发达

人地矛盾激化

工业文明时期

征服自然

环境问题严重

2．

生产力高度发达

寻求和谐发展

后工业化时期

谋求人地协调

环境和发展得到普遍关注

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