第二单元　研究物质的实验方法优秀教学设计范文

高一化学

固体混合物的分离与提纯

程李林

固体混合物分离与提纯·教学设计

苏教版化学必修Ⅰ专题一第二单元

教学设计思路

《普通高中化学课程标准(实验)》要求本节课要学习必要的过滤、蒸发、结晶等实验技能，体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的研究方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用。从知识内容上看，本节课更加侧重于总结和归纳初中化学中已学的知识，由于实验班的学生知识基础相对较好，所以本节课我更加重视让学生从“研究物质的实验方法”这个角度来重新审视和梳理已有的化学基础知识，让学生从对固体混合物的分离与提纯学习中体会基础实验的设计思路和常用分析模板，培养学生的实验能力和实验技能。

教学目标

知识与技能

1．能利用固体混合物的物理性质差异选择不同的分离方法对物质进行分离。

2．掌握过滤、蒸发结晶、降温结晶等操作的相关基础知识。

过程与方法

1．用观察思考、合作总结、汇总提炼的方式提高学生的实验技能和解决问题的能力。

2．用类比联系的方法提升学生基础知识应用能力和创造思维能力。

情感态度与价值观

1．通过学生对已知实验的新知探究，使学生体验研究的过程，激发学习化学的兴趣。

2．通过学生对已有技能的重组，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神。

教学重点

1．掌握过滤、蒸发结晶、降温结晶等操作的相关基础知识。

2．通过观察思考、合作总结、汇总提炼出实验设计的基本思路和方法。

教学难点

基础实验设计思路的总结提炼与应用。

教学资源

1．苏教版化学必修Ⅰ课本、教参。

2．网络视频-从沙子到金块的全过程、氯化钠的提纯。

3．实验仪器（网络配图）。

4．PPT课件-固体混合物的分离和提纯。

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固体混合物的分离与提纯

程李林

教学流程图

本节课通过3次提问、4个活动板块引导学生观察思考，发现困扰，解决疑难，帮助学生在理解知识的同时，掌握科学研究的基本方法。

教学过程

知

识

板

块

教师活动

【视频】从沙子到金块的全过程。

过滤等分离方法在生活生产中的应用

【提问】在上面的视频中，我们学过的分离和提纯方法有哪些？

2 学生活动

观看视频

记录：在淘金过程中使用了过滤、蒸发、萃取等分离提纯方法。

设计意图

从生活入手，吸引学生注意力，培养学生的学习兴趣。

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知

识

板

块

教师活动

【展示】过滤装置图片

学生活动

设计意图

过滤

蒸发结晶

展示答案: ①液体和不溶性固体

②漏斗、滤纸、烧杯、【提问】①过滤原理：是利用物质的溶解性差异将 玻璃棒、铁架台（带 分离开的方法

铁圈）

②仪器： 、 、 、 、 。

③漏斗

③操作要点：

滤纸

一贴：滤纸紧贴 内壁； 滤液液面

二低： 边缘应略低于漏 紧靠玻璃棒

斗边缘， 应略低 三层滤纸

于滤纸的边缘；

烧杯内壁

三靠：向漏斗中倾倒液体时，烧杯的尖嘴

应 ；玻璃棒的底端应和漏斗

的 处轻轻接触； 漏斗颈的末端应与 相接触。

【展示】蒸发结晶图片

展示答案: ①随温度变化差异较小

②蒸发皿

铁架台（带铁圈）

【提问】①原理：溶解度

时，使溶液受热汽③实验台桌面

桌面

化，从溶液中分离出固体物质的方晶体

法。 ②仪器： 、玻璃棒、酒精灯、 。 溶液

加热

③操作要点：

余热

实验结束后，不能将蒸发皿直接放在 上，

以免烫坏 或遇实验

观看，思考，作答：

台上的冷水引起蒸发皿炸裂； 本实验4次用到玻 当蒸发到析出大量

、剩余少量 时应停止 ，利用 蒸干，以防止璃棒。

晶体过热迸溅。

1.溶解时：搅拌，加速【视频】粗盐的提纯。

溶解。

2.过滤时：引流。

3.蒸发时：搅拌，使液体均匀受热，防止液体

【提问】本次实验中用了几次玻璃棒？

其作用分别是什么？

本次实验分哪些步骤？如何描述？

飞溅。

4.收集产品时：用玻璃棒把固体转移到纸上。

完善知识细节，为准确描述实验奠定基础。

对从前学过的知识进行复习总结，加深对已学知识的掌握。

更换角度，观察实验，培养学生提取知识信息的能力。

3

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知

识

板

块

教师活动

【解析】我们根据所得的步骤对物质的状态进行分析

学生活动

积极互动，配合教师整理具体操作细节。

1、将称取好的粗盐加入盛有适量水的烧杯中，并用玻璃棒不断搅拌，直至沉淀不再溶解。

2、将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器进行过滤，若滤液仍浑浊，应设计意图

教授学生根据实验目的设计实验步骤的方法。提高学生归纳建模的能力。

蒸发结晶

【建模】从物质分离和提纯的本质出发进行建模

重复过滤，直至滤液澄清为止。

3、把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热。

4、用玻璃棒把固体转移

到指定的容器中。

预习，作答：

随温度变化差异较大

探究讨论：

【展示】降温结晶图片

降温

结晶

通过独立思【提问】溶解度 时，

考，小组探 降低温度使溶质溶解度变小，从而使晶体整理展示：

究，成果展1、将混合物放入烧杯析出。 示，培养学生【探究】如何提纯混有少量氯化钾的硝酸钾？

中，加入热水，使固体对已学知识的完全溶解。（配成热饱应用能力和合作探究能力。

和溶液）。

2、将1中所得溶液放在实验台上自然冷却到不再有固体析出。

3、将2所得混合物进行过滤，滤纸上的晶体即为较纯净的硝酸钾。

4、若需更纯净的硝酸钾，可将3中所得晶体再结晶操作一次（重复1-3次）。

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知

识

板

块

【板书】

教师活动

学生活动

记录、整理。

设计意图

明确提纯依据开拓学生思路。

小结

升华：除去NaCl中混有的少量的I2

磁铁吸附：除去铜粉中混有的少量的铁粉。

1、实验室中用KClO3在MnO2催化下受热分解制取氧气。如何从反应后的KCl和MnO2的混合物中分离、提纯这两种物质？ 2、如何提纯混有少量硝酸钾的氯化钾？ 3、除去粗盐中的杂质氯化镁和泥沙的流程如作业

下：

课后按照已学模板在作业本上展示解题步骤

查漏补缺，继续巩固学生对解题模板的理解和应用

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