整理和复习教学内容分析

第二单元 《整理和复习》第一课时

【教学内容】

教材第24～26页内容

【教材分析】

本单元在最后安排了“整理和复习”，意图是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算进行一番回顾和整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。在对“20以内退位减法”的整理部分安排了三项内容：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生从整体上对20以内退位减法的36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的。第二，引导学生找规律，用小精灵的对话和提问题的方式，使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。第三，让学生根据自己的发现重新排一个减法表。一方面启发学生的创新意识，另一方面从多角度了解20以内退位减法的规律，培养探索的乐趣。整理和复习的安排充分体现了对本单元内容的综合复习。

【学情分析】

一年级学生的思维虽仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的综合、观察、分析、比较、集合的意识，在浓厚的兴趣下，表现出较强的自信心和表现欲望。因此引导学生形成积极的学习动机，动手操作，让学生动脑思考，更有利于他们思考问题并解决问题。

【教学目标】

1．使学生能够在掌握十几减8、减9的基础上自主探索十几减7、减6、减5的方法。

2．能熟练进行20以内退位减法的口算。

3．培养学生通过观察发现规律的能力和总结整理的能力。

【教学重难点】

重点：对本次“整理和复习”内容的梳理。

难点：正确熟练地进行计算。

【教学准备】

多媒体课件、口算卡片、实物投影。

教学设计

（一）复习铺垫，激趣引入

1.课件出示口算题（共24道题）,学生快速说出得数

问题：（1）.我们在计算20以内的退位减法时都用了哪些方法？

（破十法、想加算减法、平十法、点数法）其中最重要的是破十法。

（2）. 用破十法算，应该注意些什么？(看大数，分出10,减小数，加剩数) 2.同学们对这个单元的计算掌握得不错。看着这么多题，想不想把它们整理排列好呀？

（揭示课题：20以内的退位减法整理和复习）

（二）发现规律，提升能力

1．引导学生发现规律。

（1）课件出示不完整的减法表。整理完整，这个单元我们学了多少道算式？（请数得快的同学说一说，你是怎么知道的?（36道题）

（2）下面把不完整的20以内的退位减法表补齐

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式补充完整。

（3）课件出示“20以内退位减法表”，教师引导学生看一看，想一想。

问题：（1）说说你们是怎么整理的。

（2）请同学们快速算出每道算式的结果，并把它

写在算式的后面。

引导学生在找算式的过程中，逐渐找到规律。

学生汇报、交流。

(4)老师提问：看一看表里的减法算式是怎么排列的，说说你们发现了什么规律？

师：横着看，第一行的得数有什么规律呢？第二行呢？

生1：第一行都是11减几的问题，可以先想10减几的差，再加上1就可以了。

生2：第二行都是12减几的问题，可以先想10减几的差，再加上2就可以了。

横着看，算式的结果一个比一个多“1”。

师：竖着看，第一列的得数有什么规律呢？第二列呢？第五列呢？

生1：第一列的得数都比被减数的个位上的数多1。(十几减9) 生2：第二列的得数都比被减数的个位上的数多2。(十几减8)

生3：第五列的得数都比被减数的个位上的数多5。(十几减5) 竖着看，算式的结果一个比一个多“1”。

(5)你还能发现什么规律？（斜着看，算式的结果都相等）

2．各小组用事先准备好的口算卡片重新排一个表，进行展示交流。

学生汇报，集体订正。

脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。

(三)探索新知

复习求一个数比另一个数多（少）几的问题

1．课件展示

完成教材“整理和复习”第2题。

2.典型例题精讲（课件展示）

六一儿童节的表演中，有11人参加了小合唱表演，有14人参加了舞蹈表演，有5人参加了小品表演，参加舞蹈表演的比参加小品表演的多多少人？（每人只参加一项表演。）

14-5=9 3.易错题提醒

4.学以致用

(四)课堂小结

我们在这堂课上整理和复习了第二单元的相关内容，探究了十几减几再减几的方法，下面我们一起读一下这首儿歌（课件展示），请大家把得到的相关规律在今后的生活中加以运用。

【板书设计】

整理和复习

十几减820以内的退位减法十几减7、6

十几减5、4、3、2解决问题

十几减9