人类认识地球及其运动的历史主要内容及教案内容

人类认识地球及其运动的历史

新津一小

李小飞

（一）教学内容

小学科学五年级下册75-76页

（二）

教学目标 1、通过提供的阅读资料和多媒体演示的动态现象知道几位科学家在研究中提出的观点以及证据。

2、“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。

3、通过几位科学家的相互比较，认识到对同一种现象可能有许多不同的解释，科学的观点是建立在证据的基础上的。 4、体会到科学家们对科学的态度都是不怕权威、持之以恒、坚定不移的

，从而学习他们这种精神。

（三）重难点设计： 教学重点：通过阅读了解几位科学家对地球认识的观点以及证据。 教学难点：通过了解几位科学家的经历能够找到驱使他们前进的脚步是持之以恒、不断创新的。

（四）教学准备

教师用具准备：

多媒体课件、模拟演示用具

学生用具准备：相关阅读资料、模拟实验小球

（五）教学过程

一、创设教学情境

激发探究乐趣

1、谈话：上节课，我们共同分析了昼夜交替现象形成的多种原因，而这些原因都与太阳、地球的运动有关。自古以来，昼夜交替现象就一直在发生。古代的人们看到这个现象是否和我们猜测的一样，他们又是如何进行研究的呢？今天我们就穿过这条长长的时光隧道，回到过去，了解一下人类认识地球及其运动的历史。

今年是2018年，我们就在这条时光轴上做如下标记。（时光轴上标2018年），在这里标记为公元元年，也就是01年。在公元元年之前，我们称之为公元前。

2、提问：在这段历史中，你都知道哪些关于研究地球运动的科学家呢？（哥白尼）其他同学有没有也知道哥白尼的？那好，我们今天就一起回到哥白尼的年代，看看他有哪些成就？

二、阅览资料，引导探究

1、了解哥白尼的成就

（1）读简介并思考：哥白尼距离我们多长时间？应该把他记录在时光轴的哪个位置上？

（2）思考：关于哥白尼对地球进行研究的事情你都有哪些了解？

（3）阅读要求，并思考

老师给大家准备了一份阅读资料，希望大家能够带着问题来阅读。

1、在阅读中你获得了关于哥白尼研究的哪些重要信息？

2、阅读中，你能提出什么问题？

请你从资料袋里，拿出资料一仔细阅读，并勾画，开始。

2、在阅读中，你获得了关于哥白尼研究的哪些重要信息？

（4）学生阅读并汇报。

（5）提问：哥白尼的观点能否解释昼夜交替现象？

（6）学生做模拟实验。

A、我们来做一个模拟实验：从抽屉里拿出一个白球和一个黄球，白球代表地球，黄球代表太阳。在地球上有一个标志就定为新津一小这个地点。请按照哥白尼的观点进行模拟实验。

按照哥白尼的学说，太阳和地球之间的运动产生昼夜交替现象了吗？谁愿意到前面来给大家做一个示范。（生合作展示，灯泡模拟成太阳，地球仪模拟成地球，地球上笑脸这侧对着太阳，这个时候是白天，后边阴影部分是黑夜，现在请你按照哥白尼的学说进行模拟实验。产生昼夜交替现象了吗？）

看来哥白尼的学说是可以解释昼夜交替现象的，后人把哥白尼的学说，叫做“日心说”。这一年是1543年（标记）

B、刚才阅读中，你还能提出什么问题吗？

哥白尼是怎样算出地球绕地球一周的时间为365天6小时9分40秒。（他是很有名的数学家，经过40多年的反复计算和研究）

板书：反复研究

（7）思考：哥白尼是人类认识地球的开创者吗？

3、了解托勒密的成就

（1）读简介并提问：我们把托勒密标注在时光轴的什么位置。

大家对他了解吗？你想对他有哪些了解？

（2）让我们带着问题阅读资料二

阅读要求：

搜集托勒密最主要的观点及证据。

思考：他的观点能否解释昼夜交替现象？你能利用模拟实验来证明吗？

（3）学生阅读资料并汇报。

谁愿意来说一说，你找到的关于托勒密的观点和证据？

（4）学生演示模拟实验。

按照托勒密的观点，是否太阳和地球之间的运动也能产生昼夜交替现象？谁愿意到前面来给大家做一个示范。（生合作展示）

看来托勒密的观点也可以解释昼夜交替现象的，后人把托勒密的观点，叫做“地心说”。这一年是157年（标记）. （5）通过刚才的阅读，你还有其他发现吗？

（6）提问：托勒密是人类认识地球最早的人物吗？

4、了解亚里士多德的成就

（1）读简介，我们把亚里士多德记录在时光轴的哪里呢？

（2）多媒体课件，我们一起来看看亚里士多德有哪些发现？

这是什么（月亮），那么接下来请你观察一下，有哪些变化。

这是某一天晚上亚里士多德看到的月亮的变化，你发现什么了吗？（月亮由亮到暗）

是什么原因引起的？（月亮越来越小了吗？月亮在转动，可能是有遮挡物。）

那么这个遮挡物是什么呢？可能是地球。亚里士多德就是通过观察月亮的变化发现地球是球体。这一年是公元前300多年。

（3）了解亚里士多德的伟大精神。

亚里士多德生活的年代很久远，当时的人们很迂腐，看到月食现象，只知道磕头跪拜、祈求神灵。就在这样的环境下，他能够很冷静地分析这是与天体运动有关，这才是他的伟大之处。

5、比较三位科学家

（1）提问：这三位科学家都是借鉴前人的成就、观点的基础上，自己又有了新的突破。那么谁的突破最大呢？

（2）思考：哥白尼和托勒密之间相隔了多少年（1000多年）。当托勒密提出自己的观点后，这个观点持续了1000多年历史，人们非常地相信。当哥白尼突然提出了这个学说，你想人们会怎样？

他放弃了吗？你猜猜他之后，可能会怎么做？（板书：坚持证据）

（3）谈话：哥白尼的学说引起了科学界激烈的辩论，但谁也没有找到更真实的证据让大家看到，知道为什么吗？（因为人们都是用肉眼观察的，看不清。唯一的办法就是找到更多的证据、搜集更多地信息去观察和研究）

就在哥白尼去世后的60年后，又有一位伟大的科学家，他有了一个很飞跃的创举。这个科学家就是伽利略。

6、了解伽利略的成就

（1）读简介，我们把伽利略记录在哥白尼去世后的60年。

（2）按照之前的学习方法阅读资料完成阅读要求。1、伽利略在继承的基础上有哪些新的创举和发现？请用直线画出。2、你体会到了伽利略的什么精神？

（3）学生汇报

A、我们一起来看一看，伽利略有哪些新的创举和发现？

B、他用望远镜观察到了什么？

C、这一年是1610年，你体会到了伽利略的哪些精神？（板书：打破旧说）

（4）谈话：在伽利略之后还有科学家用自己方式对地球进行研究，但我们仍然看不到地球的形状，为什么？（我们是站在地球上）

7、卫星的了解

1957年的时候，人类发射了第一颗人造卫星，使我们终于离开了地球，看到了地球的运动以及它的运动方式。

三、小结本课。

思考：这四位科学家在研究过程中有什么相似之处？体会到人类前进的脚步是靠什么才能一直走下去的呢？

四、情感渗入。

今天我们只研究了这几位科学家的成就，还有很多科学家，他们的名字也会记录在这条时光轴上，因为他们也为人类认识地球运动做出了伟大的贡献。人类的脚步是不会停止的，还要继续前行。今天我们研究了外国的几位科学家，回家请你用同样的方式来研究中国的科学家。

（六）板书设计：

坚持证据

反复研究

打破旧说

300多年前

157年 亚里士多德

托勒密

卫星

人类认识地球及其运动的历史

元

哥白尼 伽利略

二

年

1543年 1610年

0 一

八