15 制作小磁针教学内容概述

《磁铁的力量》教学设计

李小香 一、教学目标：

1、能区分被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体，找出组成它们的材料性质的不同。

2、能认识到磁力的大小和距离的关系。

3、通过反复实验和设计多种实验方案验证自己的猜想，并对实验结果进行正确地分析，将课上学到的知识用于生活实际中；

4、培养学生多学好问，养成自行探求知识的探索精神和细致严谨的作风。

二、教学重点：

1、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体能找出组成它们的材料的性质有何不同

2、能从实验结果中发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越大；反之则越弱。

三、实验材料：

学生准备：蹄形磁铁或条形磁铁、曲别针、大头针、铜片、铝片、钉子、纸、塑料、直尺、木架、绳子等

教师准备：不同形状的磁铁，ppt课件等

四、教学过程：

（一）激趣导入

师：同学们你们喜欢魔术吗？看,这是一杯清水,水中有一串曲别针，老师能手不沾水取出杯中曲别针,你信吗?那就请你瞪大

眼睛，让我们一起来见证奇迹的发生。

教师演示取出杯中曲别针。

师:你能猜出老师取出曲别针的奥秘吗? 预设：老师手里有磁铁 老师手里有吸铁石

师：老师在这里强调一下吸铁石的科学叫法叫磁铁，今天,我们就一起走进磁的世界，见证磁铁的力量。（教师板书课题）

关于磁铁,你还想了解哪些知识? 预设:1、磁铁能吸引哪些物体？

2、磁铁吸引被吸物体多少与什么有关？

（二）实验探究

1、认识不同形状的磁铁

(1)你玩过磁铁吗?你见到过什么形状的磁铁？

生：自由发言

（2）今天，老师为大家带来了磁铁家族的部分成员，请看大屏幕：

出示常见的四种磁铁条形磁铁，环形磁铁、蹄形磁铁、柱形磁铁

（3）学生介绍本组磁铁属于哪种形状

师：老师为每组都准备一块磁铁，你能向大家说一说你们组的磁铁是什么形状的吗？

2、活动一：磁铁能吸什么？

（1）引入活动一

师：认识了磁铁家族的部分成员，接下来，我们要帮磁铁宝宝

找朋友，看磁铁能吸引哪些物体。

（2）认识实验材料

请各组拿出实验器材盒，结合手中实验记录单，看看老师给大家带来了哪些物品（材料或物体）？

（指名小组分别介绍物品）。

预设：铝丝和铜丝可能不认识。教师适当补充。

（3）猜想

师：大家猜一猜当磁铁分别慢慢靠近这些材料时，磁铁能吸引哪些材料？

（分组猜测并勾选，然后找学生回答，教师在白板勾画）

（4）设计实验方案

师：你们的猜想是否正确还必须通过实验来验证。下面请各组讨论一下，怎样来验证你们

的猜想是否正确？

学生小组讨论

教师巡视指导。

师：哪个小组愿意把你们设计的实验方案和大家交流一下。

生交流

（5）实验验证

出示实验方案

注意事项

师：下面我们就按照本组设计的实验方案进行实验，边做实验边填好实验记录表。当然除了这些材料外你也可以从身边选取三种你身边的物品进行实验，但要将它们的名字填在记录表里。准备好

了吗？开始做实验，看哪组动作最快。

小组内开始实验，填好实验报告单。

（教师巡视指导）

学生汇报实验结果，教师据学生回答在白板上勾画。

全班交流实验结论。

师：哪些与你们的预测结果一致，哪些不一样？可见，有时我们的预测未必正确，要想得出正确结论还必须通过实验来验证。

预设：1、磁铁能吸引铁做的东西

2、磁铁能吸引金属的东西

3、磁铁能吸引金字旁字的物品

让学生说明2、3中说法为什么不正确。

教师总结并板书：吸铁制品

3、活动二：哪种情况吸的多？

（1）激趣引入

师：既然磁铁能吸铁制品，老师手里的磁铁为什么吸不到那位同学的曲别针呢？

预设：因为离得太远了。

师：那教师手中的磁铁怎样才能吸到第六级的钉子？

预设：离近点就能吸住了。

师：也就是说，我们猜想磁铁吸引力的大小可能会与被吸引物体之间的什么有关系？

预设：距离

（2）设计实验方案

师：请各组拿出老师为你们准备的塑料袋，根据实验器材，讨论讨论怎样验证你们的猜想

预设：木架可能不认识，教师介绍。

师：下面就请同学们选取几种实验器材讨论一下如何进行实验，验证自己的猜想。

（3）小组内讨论实验步骤。（教师巡视指导，及时发现问题并指导1—2组说好实验步骤。）

全班交流实验方法（注意学生思维的启发，实验记录表格的设计，最好已表格形式呈现。）（此处我给孩子们的记录单是书上的样子，只是将厘米处让学生根据实验填空，白板展示时用的是表格。

预设：第一种方法：

1、将大头钉放在尺子“0”

刻度处。

2、把磁铁沿尺子分别放在__ 厘米处，让磁铁慢慢靠近大头钉，看看能不能吸住大头钉，如果能吸，数数能吸多少个。

3、记录员把实验结果记录到表格里。

4、实验完毕，整理实验器材。

第二种方法：

1、用绳子将磁铁拴住，由一名同学拿好。并慢慢靠近大头钉

2、另一名同学拿好尺子，看看分别在___厘米处，看看能不能吸住大头钉，如果能吸，数数能吸多少个。

3、记录员把实验结果记录到表格里。

4、实验完毕，整理实验器材。

师：在实验中我们还应注意几个问题。（师出示实验注意事项并

读一读，在出示尺子的正确使用时，链接图片说明）报告单填好后由组长送到老师这里来，老师把你们的数据展示给大家看。（由于时间关系报最快的5个组）好，下面咱们就按自己设计的实验方法进行实验，记录好实验数据。

（4）小组实验，教师巡视发现问题及时指导。

师：还有哪个组愿意将你们的实验结果和大家分享一下。（展示台展示）（如果有实物投影更好）

生汇报交流，教师根据学生汇报在白板上填写数据。

师：通过这些数据你们发现了什么规律？小组内讨论并把讨论结果填写在报告单上。

预设：磁铁吸引力的大小与被吸引物体之间的距离有关。

离远了吸的少吸引力小，离近了吸的多吸引力大。

（5）分析得出结论

师总结：磁铁的吸引力与被吸引的物体间的距离有关，越近吸引力就越强，距离越远，吸引力就越弱。（教师板书）

师：现在你们能说一说上课时老师变的魔术的原理吗？

预设：利用了磁铁能吸引铁制品，而且越近它的吸引力越强。

三、联系生活实际

师：这节课我们认识了磁铁，知道了磁铁的性质，那么你能说说我们的生活中哪些地方用到了磁铁呢？（尽可能的寻找生活中学生所熟悉的内容）

教师先出示两张图片以引导学生从哪些方面说。

四、拓展质疑

师：当我们在野外迷了路怎么办？下一课我们将交流这个问题。

板书设计：

磁铁的力量

强

近 多

磁铁 吸引 铁制品 远

少

弱