因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

一个因数末尾有0的乘法教学目标：1、使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。2﹑结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。重点难点：教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。教学难点：因数末

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-19 10:09:00

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学校：巫山县铜鼓小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

未知

2018-04-19 10:09:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

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一个因数末尾有0的乘法

教学目标：

1、使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。

2﹑结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

重点难点：

教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

关键：让学生自己探索计算方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习 1、口算。

20×3

12×4

200×3

120×4

2000×3

1200×4

2、观察提问：每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便? 3、师生总结归纳，导入板书课题：一个因数末尾有0的乘法。二、探究体验 1、出示情景图，观察：你从图上看到了什么？（教育学生养成读书的好习惯。） 2、根据情景图导出86页例7：学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？ 3、读题思考，指名列出算式。 4、问：怎样列竖式计算？指名板演，余生齐练。 5、想一想：还有更简单的算法吗？ 6、学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0落下来。然后让学生试列竖式用简便算法计算。

7、观察课本86页竖式，比较这两道竖式，它们有什么不同？ 8、说一说：你喜欢哪一种算法？为什么？三、实践应用 1、完成86页“做一做”。（1）指名板演，余生齐练。师巡视指导。（2）组织集体讲解订正。 2、完成练习二十的第1题。让学生独立完成，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题。然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。四、全课总结 1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？ 2、师总结。板书设计：

因数末尾有0的乘法

280×3=840（元）

第一种算法：第二种算法：

2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0 教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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