一天的生活用水教案推荐

一天的生活用水教案

人教版六年级下册第四单元第五课

【教学目标】

知识与技能：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

过程与方法：1.统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

2.提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。

情感态度与价值观：培养学生节约用水的意识。

行为与创新：利用孩子们自己拍的照片和视频更直观的看到自己一天的生活用水，有图有真相。

【教学重点】

让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。

【教学难点】

比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。

【课前布置】

1．布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量

说明：先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。拍出自己一天中的每一次用水情况和用水量。对某一次的用水情况用视频拍摄下来。

2．收集“我国水资源状况”资料。

【教学准备】

1.学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。

2.准备一个能拍照和录像的工具。

【教学过程】

一、导入新课

师：布来基曾说过：水是万物之首。是啊，我们每个人的生活都离不开水。那我们每人每天到底要用多少水呢？周末老师布置大家对一天的生活用水做一次认真的测量与统计，那么这堂课我们就来一起探究一下吧。

二、“我”一天用了多少水

1．小组内交流各自测得一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量，并派组长将数据粘在展板中（记录用水量最多和最少的）。

2.从表格中，你们看到了什么？

三、同学之间用水量的比较

1．师：原来我们全班总用水量最多和最少的差距这么多呀，请这两位同学上台来和我们分享下你们一天的生活用水吧。 学生观察并回答

2．师：为什么每个人每次的用水也有差距呢？

学生回答，老师将大家说到的原因关键词板书在黑板上。

3．师：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。

学生回答

四、“刷牙”的对比实验

1．师：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。你能用什么来证明自己的想法吗？

不用水杯刷一次牙用多少水？( )毫升 用水杯刷一次牙用多少水？( )毫升

2．看视频，让学生把自己的观察结果交流、分析。

3．学生发表实验后的感言

4.每个人的用水量是这样多，那每个家庭的用水情况会不会一样呢？

你用什么证明呢？

说说看家庭用水的差距还有什么因素造成呢？

5．师：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？

今天，让我们看一看淘米水浇花这一习惯的不同也会导致用水量的差异。

五、淡水资源有限与节水措施的制定

1．师：除了淘米水能浇花之外，洗脸水能做什么呢？假设我们一次洗脸的水是1L,那一个小区，一个嘉兴，全中国，全世界会用掉多少水呢？

2.一次洗脸水是这些，那一天的呢？一年的呢？

学生回答

2．让学生知道我国水资源紧缺现状

3．我国的淡水资源如此紧缺，假设我们某一天也缺水或断水了，你觉得会给家里带来哪些不便呀？

学生回答，老师总结

4．观看缺水地方的现状的图片

学生谈感想

5．讨论学校出现的浪费水的现象

7．引出节水标志，让大家谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？

老师总结

8.动手制作节水标语。

(本环节设计意图：孩子们通过亲自制作节水标语，可以更好地认识到节水是一件迫在眉睫的大事了。) 六、课后拓展

1．

将自制的节水标语张贴在用水处。

2．关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。

七、板书设计

一天的生活用水

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

用水量最多

用水量最少

差距原因：