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关键词：解决问题优秀教学设计范文

正文

《时间的计算》教学设计

【教学目标】

知识与技能：

1．通过贴近学生生活实际的素材，能够比较熟练地进行一些简单的时间的换算和计算。

过程与方法: 1．结合自己的生活实际，通过小组合作交流，共同探讨，进一步体验具体时间的长短，进一步建立“时、分、秒”的时间观点。

2.通过各种形式的练习，使学生能够掌握一些有关时间的简单计算方法。

情感态度价值观: 明白时间的重要，科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好品质。

【教学重难点】

教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点：用学到的知识解决生活中的实际问题。

【教具、学具准备】.

课件、各种钟表，钟面模型。

【教学过程】

一、复习、情境引入

1.教师课件出示情境：开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当裁判,它们俩究竟谁用的时间少？

复习之前的知识。

引出课题：我们已经学会了认识时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（教师板书课题）

二、探究新知

教学例2：

（1）教师用多媒体出示例2的情境图，先要求学生仔细观察图画内容，然后指名学生说说图意，最后明确：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）教师提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的两种方法：

a.分针从6走到9，走了3大格，每格是5分钟，3格就是15分钟。

b.45－30=15，是15分钟。

师：怎么检验我们算的对不对呢？

生：7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。 4.教师小结：我们可以按照分针走的格数进行计算，也可以用最后的时间减去出发的时间就是经过的时间。

开始的时间+经过的时间=结束的时间

结束的时间-经过的时间=开始的时间

结束的时间-开始的时间=经过的时间

5.请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点，让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习

1.完成第5页“做一做”。

先让学生自己完成，在集体订正。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上

实际操作一下。

2.补充练习：

课本第8页的第9题

教师课件补充练习题，学生自己试着填一填，在班上集体订正。

41分+19分=（）分=（）时

1时30分+2时25分=（）时（）分

5时-3时45分=（）时（）分

2时15分+4时50分=（）时（）分

小游戏：：

教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励，调动学习的积极性。

四、总结评价

现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？

学生思考后回答，明确一节课40分钟。

一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

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解决问题优秀教学设计范文

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计范文是什么类型的资料？

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