Lesson 2PPT配套优秀教学设计内容

2017年英语赛课动课例资料

授课教师：兰艺

单位：都江堰市光明团结小学

指导教师：都江堰光明团结小学英语教研组

授课教材：《英语（人教版）》（一起点）四年级下册

课题名称：Unit 4 Hobbies

课例资料：教学内容

教学设计

教学设计：

Unit4 Hobbies 教材及年级名称

人教版英语四年级下册

教学内容

Unit4 Hobbies

Lesson 2 本单元的中心话题是“兴趣爱好”，在主情景图的引导下，孩子们逐步掌握如何向别人表达自己的兴趣爱好，继而进一步运用英语询问别人的兴趣爱好，达到相互了解的目的。在这个过程中，孩子们需要掌握正确占格书写单词和正确书写表达自己兴趣爱好的句子。在语言技能和书写技能得到提升后，难度继续推进，需要孩子们通过调查教材分析

& 教学内容分析

整理出属于家人的“Hobby Book”。最后的“Fun Time”极为有效地填补了文本内容的单一性，丰满了整个单元功能句，并且为孩子们拓宽了这一主题涉及面，对孩子们的语言能力发展起到了推动作用。

内容分析：在第一课时已完成新词教授的基础上，需要孩子们能在情境中根据实际情况进行运用。同时在图片情境中学生借助观察，听说理解功能句What are your hobbies?及其答语I like __________。通过完成各项任务，学生能在恰当的情境和语言需要中运用功能句与核心词汇，并在第一课时的基础上正确书写自己的兴趣爱好。

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四年级的孩子已具备了较强的听说能力，他们所储备的单词和句型也相当多。能够就某件事物进行描述，并可以带上自己一些简单的观点。所以在Lesson2学情分析

的B部分，通过老师的引导，孩子们应该会为自己的兴趣爱好进行一些简单描述。这一年段的孩子对于单词的书写问题不大，着重要教给他们句子的书写格式。在巡查时发现问题，要及时全班纠正，避免出现集体性错误。

语言能力目标：

1.

复习词汇和句型：

能通过游戏和free talk将第一课时的reading, singing and dancing, collecting erasers,making models, skateboarding,doing Jigsaw puzzles进行复习。

2. 学习主要句型：

---What are your hobbies? 核心素养目标

——I like __________.

学习能力目标：通过老师的引导，学生可以将旧知识融会贯通，进行交流。

思维品质目标：学生能在教师的引导下给乌鸦一些正确的建议。

文化品格目标：学生能加强审美观和积累生活小常识。

重点：1. 通过看，听，观察，从而理解并运用What are your hobbies?

同时能根据实际情况回答I like ____.将新旧知融汇运用。

教学重点及难点

2.在掌握了对功能句的运用后，能够运用已有语言对自己的爱好进行简单的描述和评价。

难点：

学生能在老师的引导下对自己的爱好进行简单描述和评价。

教学辅助

教学方法

PPT，video. 游戏教学法、情境教学法。

教学过程

教学过程

Greeting.

教师活动

2 学生活动

设计意图

Warming-up Free talk Prepare 1.What am I doing? 1.Guess. 复习兴趣爱好类2.Play games. 2.Read the words 单词，为后面的fast. 引入做准备。

1.Do you like ___? 1.Answer the 相互交流，回顾 question : 旧句型。

-No.\Yes. 2.Who likes ____? 2.I like ____.

She\He likes __. 3.How about them? Watch the video. 1.I like ____. 1.Try to answer 通过大量的看， What are your the question. 听，理解，能够hobbies? 初步感知功能句的含义，并尝试作答。

1.Look at this 1.Look and answer. 在老师所提问题picture, where are

的引领下，孩子they ?

们通过对主情景What are they Watch the video and 图的观察，仔细talking about? answer. 聆听人物对话，2.Who are they? 2.They are ____. 挖掘出有效信息3.What does the girl 3.Listen again. 后。在这一过程do?

中，理解了功能Introduce “School

句并尝试着在相News”.

应情境中使用，4.She is a reporter.

从而达到真正掌What does she want 4.Listen and answer. 握。

to do?

5.Which question? 5.Guess,then

listen. 6.Look here,what 6.Think and say. will Bill answer?

7.If you are the 7.S1:What are your girl,please ask hobbies? Mike.

3 Learning Time

8.Listen to the 8.Read :What about girl. you?

Mike’s answer. Discuss in two.

Yes.Let’s listen.

9.Read together. Follow the tape. 10.Let’s act.

Survey Time 1.This time ,I want 1.Watch the video. 这一环节，除了to know your

让孩子们在情境hobbies.

中运用功能句，

2.Do the survey. 师在引导过程中3.Report. 还会有效调动学生使用评价性语言，从而丰满整个对话，继而提升学生的语言综合运用能力。

Writing Time 1.Here is a video 1.Watch the video. 通过社团视频的about hobbies.

展示，让孩子们2.Do you want to 2.Yes. 对加入社团满怀join the clubs?

憧憬，从而带着3.OK.Please fill in 3.Fill in the form. 美好的愿景完成the form. 书写任务。

Enjoying Time

Enjoy the pictures. 在欣赏图片的同时，感受好的兴趣爱好带给我们的快乐。

1.Ask your family’s hobbies. 利用家庭作业，

2.Tell their hobbies to your friends. 进一步巩固功能

句的运用。同时Homework

为Lesson 3制作

Hobby Book做好

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Blackboard Design

Unit 4 Hobbies Lesson 2 What are your hobbies? I like ______. What about you? I like _______.

准备工作。

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三、教学说明

（一）指导思想

《英语课程标准》明确指出：义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。主张在注重语言学习的过程中，让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础在学习和运用语言。提倡调动学生生活经验，鼓励学生积极思考，培养学生的思维能力。引导学生在教师的帮助下，通过体验、参与、合作等方式逐步掌握语言技并逐步有一定的情感体验。

同时，本课结合“英语学科核心素养”,以人教版《英语》（一起）三年级上册五单元Story Time 为载体，在设计时兼顾到培养学生的语言能力（在情境中用听、说、读、看等方式借助语言来理解和表达意义的）、学习能力（积极运用适当的学习策略提高学习效率）、

文化意识（对文化的理解和优秀文化的认同）、思维品质（思维的逻辑性、批判性、创造性）。

（二）教学推进

本课首先为故事的发展创设情境，紧密联系本单元衣服这个主题，以乌鸦情感变化作为故事的主线引导学生观察体验，应用情境教学法，讨论法，直观教学法，观察法，实验教学法，让孩子们更好的理解故事情节，也加深了孩子们的情感体验。

在课堂开始阶段，以一首关于衣服的歌曲，复习旧知的同时，调动孩子们的学习积极性。创设的情境和故事情节，引出本课主角乌鸦的同时，也为后面的活动做了铺垫。学生活动采取小组讨论的形式，让孩子发散思维，再讨论。让彼此间的思维进行碰撞。之后引出乌鸦自己的想法（图1-2）。此时提出本课的情感主线，乌鸦的生气，再到乌鸦自认为自己想到了好办法的窃喜的小情绪。

带领学生仔细读图3，仔细体会本课的关键词汇和句型，通过视频的方式帮助孩子理解大意，图4-6采用自读和连线的形式检查自读效果，帮助学生巩固和加强阅读能力。图7采用实验的形式，帮助学生理解本课所蕴含的色彩融合小知识，更加直观的感受，加深体验，同时再次出现情感变化，乌鸦很开心的期待自己想法成真。图8通过前期的实验，真实的效果印证了故事情景最终的发展，此时乌鸦很沮丧难过,老师根据最后的结果得出黑色无法染成其他颜色的事实，给孩子们一个常识。最后，组织学生讨论，以学生的审美帮助乌鸦搭配，让本课变成一个happy ending的结局。并且在搭配完之后，和学生探讨难道黑色的衣服就不好看了吗？以此升华本课的情感体验，适合自己的就是最好的。

（三）情感体验

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本课看似是一篇简单的乌鸦爱美丽的小故事，实则是蕴含了很多生活小常识的故事，也可以说是生活的一个小缩影。，看看自己穿的是否整齐得体，这其实是我们每个人都应该做的，因为你的穿着得体干净就是对他人的一种尊重。乌鸦将自己的衣服染色，这也是生活小常识，我们现在穿的衣服并不是本来就是这个颜色，是通过染色来达到的。乌鸦喜欢朋友红色的帽子，蓝色的外套等等这种想法，其实在我们的生活中随处可见，看见其他人好看的衣服，等到穿在自己的身上才发现原来并没有想象的那么漂亮，这就告诉我们不要盲目的从众，只有适合自己的才是最好的。

（四）预设成效

1.在情境中，所有学生能理解故事大意。

2.95%以上的学生能有感情的跟读故事并进行正确连线。

3.绝大部分学生能通过模仿语音，体验故事乐趣。

4.绝大部分学生能根据自己的生活经历发挥自己的想象力帮助乌鸦改变。

5.绝大部分学生能认识到适合自己的就是最好的。

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