Lesson 1ppt配套教案板书设计

基本信息

姓名

学科

范海英

小学英语

学校

联系电话及邮箱

育鹰小学

13911854078 人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）》

四年级下册Unit 4 Hobbies

年级

学习领域/模块

单元学习主题

1.

单元教学设计意图

四

教科书版本及章节

词句学习、文本阅读

单元教学设计

Different Hobbies Make People’s Life Wonderful.

本单元的话题是Hobbies，主要内容包括有关爱好的词汇和功能句。本单元设计的主要目的是：学生能够借助教材提供的情境学习、理解、结合实际运用相关词汇内容，如：hobby，reading，doing jigsaw puzzles, singing, dancing, skateboarding, making models, collecting eraser；并能够在情境中听懂、初步运用相关功能去询问或表述自己和他人的爱好，如：What are your hobbies？I like… She/ He likes…

能结合Playtime、After School/Family Activities等多个话题中的活动词汇进行本单元的话题表述；能够读懂有关兴趣爱好的短文；能以书面形式简单介绍自己及家人的爱好；同时也为即将开始学习的Free Time话题奠定基础。

本单元的设计意图还在于：学生能够借助话题，提升人文情怀。

如：

能与他人分享兴趣爱好，拓展个人兴趣、爱好，丰富自己的生活。积极培养自己的兴趣爱好。能制作介绍自己兴趣爱好的英文手抄报（摘自《海淀区义务教育学业标准与教学指导》）。

2.单元内容分析

本单元的话题是Hobbies，主要学习有关爱好的词汇和功能句，要求学生能够在情境中听懂并初步进行口头运用相关词汇和功能；并能够在情境中听懂、初步运用相关功能去询问或表述自己和他人的爱好，能够读懂有关兴趣爱好的短文，总结其中的关键信息，简单记录，并能书面介绍自己及家人的爱好。主要板块内容如下：

词句板块：

学习词汇：reading，doing jigsaw puzzles, singing, dancing, skateboarding, making models, collecting eraser；能够在语句中表述自己和他人的爱好，如：I like… She/ He likes…

对话板块：

学习并初步运用“What are your hobbies？I like… She/ He likes…

”去询问或表述自己和他人的爱好。

读写板块：

通过短文复习爱好词汇和功能。

拓展板块：介绍四种生活中常见的爱好，语言更加丰富真实，给同学们提供相应的范例，告诉他们如何介绍自己的爱好。

语音板块：

学习“ng”组合的单词。

故事板块：

通过故事，复习巩固爱好的功能句型。

本单元在学习语言知识的基础上，学生通过相互交流，了解朋友和身边人的爱好。 3.学习者分析

本单元话题的学习者是小学四年级的学生。



生活经验

本单元的学习话题是爱好，与学生的个人及日常生活有联系。通过调查发现：部分学生不能准确区别爱好与喜欢。同学们了解业余兴趣对一个人的重要性，良好的爱好带给我们带来快乐，每个人都应有自己的兴趣和爱好。



认知特点

四年级学生对于自己和他人的事情较为关注。关于爱好的话题，大部分学生能够了解自己的爱好。基于孩子们的好奇心，学生愿意了解其他人的爱好。

知识储备

四年级学生部分语言基础较好，二、三年级时在学习了各种与业余爱好相关的词汇，掌握也比较扎实。具备一定的听说能力和认读能力。

二年级下册 Unit 1：playtime

单词：play football

fly a kite

ride a bike

make a model plane

swim

make a snowman 句型：Can you swim? Yes, I can./No, I can’t./ I can…

三年级下册

Unit3：After School Activities

Unit5：Family Activities

单词：draw pictures

dance

read books

play sports

sing songs

play chess

listening to music

cooking dinner

walking the dog

watching TV

watering the plants

feeding the fish

cleaning the room

句型：What are you going to do after school? I’m going to _____.

What are you doing?

I’m watching TV. 四年级上册

Unit1：Sports and Games

Unit 2：On the weekend

单词：running

roller skating

basketball

ping-pong

jumping rope

visit one’s grandparents

climb a hill

play computer games

pick fruits

go to the cinema

go fishing

go to a drawing club

句型：Do you like running?

Yes, I do. It’s interesting.

Are you good at it?

Yes, I am./ No, I’m not.

Do you often go swimming? Yes, I do. /No, I don’t. What do you do on the weekend? I often go swimming.

本册书

Unit 3：Travel Plan

Unit5:

Free Time 4.单元学习目标与重点难点

单元学习目标：



能够听懂、会说hobby, reading, doing jigsaw puzzles, singing,

dancing, skateboarding,

making models, collecting erasers等描述兴趣爱好的单词和词语；能够根据语境恰

当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词和短语。



能够围绕所学话题hobby相互交流简单的信息，并尝试发表自己对健康的爱好的观

点和看法。



能够借助图画、文字的提示听懂介绍爱好的相关对话（3-4个话轮）、语段（60-80词）、小故事并理解大意，进行简单的讲述。



能够借助发音规则拼读含有ng的单词。



能够在四线三格中正确地书写句子。

单元教学重点：



能够听懂、会说hobby, reading, doing jigsaw puzzles, singing,

dancing, skateboarding,

making models, collecting erasers等描述兴趣爱好的单词和词语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词和短语。



能够听懂会说用来询问某人兴趣爱好的功能句：What are your hobbies？I like…

单元教学难点：



学生能结合个人情况准确表述个人爱好及说明原因。



在学习语言知识的基础上，学生通过相互交流，关注朋友和家人的爱好，

进一步加深对家人和朋友的了解。

在分享的过程中，了解爱好差异带给人的不同感受，尊重他人的爱好，体会不同爱好给生活带来的美好感受。

基于对学生、教材的分析及单元目标的把握，教师将本单元教学内容进行适当调整，补充相关视频、绘本资源，并将单元框架结构重新调整。（见下图）

5.单元整体教学思路（教学结构图）

课时教学设计

课题

课型

1.教学内容分析

Lesson 1. My Hobbies 词句新授课

A项：听力活动，借助对话和图片呈现词汇；通过看、听、说等，感知、理解、学习词汇。

B项：游戏活动, 通过Snow ball 游戏帮助学生操练词汇并体会在交际情境中的运用。

C项：书写活动，根据自己的兴趣爱好，选择合适的词填空。

2.

学习者分析



年龄特点

本课教学对象为四年级学生,他们处于小学的中年级阶段，关于爱好这一话题他们有一定的生活经验和自己的想法。



认知水平

在知识基础上，学生在二、三年级学习了多种活动相关的词组和功能，为本课做了很好的铺垫。

调研结果现实，81%的学生对jigsaw puzzles不了解，models虽然在二年级接触过，64%的学生有遗忘，skateboarding的活动87%学生不知道，还有collect的行为79%的学生看图说不出。



解决方法

基于以上两点，教师将上述词汇定位为学习难点，在教学设计中采用了多种情境帮助学生直观体验学习、建构知识、发展能力。在操练活动中，教师也再次引导学生聚焦这几个词以解决教学难点。

3.

学习目标设计



能够听懂、会说hobby, reading, doing jigsaw puzzles, singing, dancing, skateboarding, making models, collecting erasers等描述兴趣爱好的单词和短语，并能借助拼读规律认读和识记单词和短语。



能够用I like…说出自己的兴趣爱好并尝试进行多角度表达，如：原因、从事爱好的地点等。



能够通过课堂交流，了解每个人的兴趣爱好各不相同，初步感受爱好使生活更为美好快乐的情感。

4. 学习重点难点

学习重点



学生准确理解hobby的词意。



学生理解并准确读出词汇：reading, doing jigsaw puzzles, singing, dancing, skateboarding, making models, collecting erasers的词意及发音。

学习难点



学生能较准确的读出词汇：doing jigsaw puzzles, skateboarding, making models, collecting erasers



学生以I like…表达个人爱好及说明原因。

5.学习评价设计

6.学习活动设计

教师活动

环节一：复习导入

1．通过歌曲，导入话题

（1）看图预测

教师出示图1,

请学生观看歌曲视频

What do you like to do?

2．依据答案，呈现主题

教师板书本单元学习主题：Today we are going to learn Hobbies.

设计意图：

教师请学生观歌曲视频，What do you like to do?，结合歌曲内容复现部分关于爱好的活动，激活已有的话题知识。

环节二：学习新知

1.创设情境，学习主题。

（1）观看视频，定义主题

播放一段视频，帮助学生进一步理解hobby的词意：But what is a hobby? My friend can tell you.

活动二：

学生观看视频，理解hobby主题。

学生跟读Hobbies.

学习活动

活动一：

通过视频学生复习热身。

(图8)

预设学生结合已有知识及认知经验回答：playing the piano, playing basketball…

（2）结合已知，深入理解

教师提问：What activities can be hobbies? 依据学生答案，教师板书呈现相关词汇。

设计意图：

学生通过观看视频进一步理解感知Hobbies的主题意义，同时激活这一话题的相关活动词汇。学生结合个人已有知识将活动词汇复现，为话题输出做下铺垫，并能初步感受这一主题下个人爱好的差异。

2.创设情境，学习词汇。

（1）呈现图片，预测内容

学生观察图片、小组讨论、预测内教师呈现A项图片，请学生观察图片合作

容。

预测：What’s the picture about? Talk in pairs.

(图9) （2）播放听力，呈现内容

教师播放A项听力材料：Listen. What do

they like to do?

设计意图：

听力活动中，教师首先让学生观察图片情境，预测学习内容,培养了学生的观察及

信息加工能力。听力内容借助图片的支撑帮助学生初步感知了关于爱好的词汇意义。

（3）呈现答案，学习词汇

教师呈现图10与学生交流：What does Lily 学生读词汇，依据个人感受与教师like to do? Do you like reading？Why or why 交流：I (don’t) like reading, because…

not？

学生边听录音、边看图片感知学习内容。

(图10)

学生反复跟读jigsaw puzzles，结合教师呈现图11与学生交流：What does

Bill like to do? Do you like doing jigsaw 个人观点表述对拼图及乐高的不同感puzzles？Why or why not？

受。

(图11)

学生观察词形，尝试发现记忆方法，教师呈现图12、图13与学生交流：What does Binbin like? 欣赏简短视频，小组讨论相关小组讨论回答问题。

话题。

(图12)

(图13)

学生结合生活经验回答问题：model 教师呈现图14，与学生交流：What models car…

can we make？

(图14)

学生在情境中感知collect，尝试结教师呈现图15，与学生交流：Do you have erasers？

I like… What does he like to do？

合图片运用。

(图15)

设计意图：

词汇学习活动中，教师借助图片、创设情境帮助学生理解词义，借助音频帮助学生学习读音，借助已有知识帮助学生记忆单词，并结合调研结果解决难点词汇的理解运用。

环节三：操练新知

1.操练词汇

第一遍教师指卡片学生读操练读音。

第二遍教师盖卡片学生读，理解词义。

活动三：

学生练习巩固词汇。

2.再听录音，完整巩固

教师播放录音，学生听录音看图16文字。

学生听录音看图16文字，感知完整的听力内容。

(图16)

设计意图：

复习巩固环节是针对是否解决教学重难点词汇进行的设计，学生可以有机会再次复

习巩固语音、词意，听力材料的运用是从图片过渡到文字的过程，使学生初步感知谈论爱好是个多维度话题。

环节四：拓展运用

1.小组比赛，snowball game 书Part B 教师以一小组为例.

2.完成书上Part C Let’s write 备选活动：

思考、交流个人爱好。

活动四：

学生进行比赛以正确为基础用时少组获胜。

学生小组讨论，自主发现答案。

学生思考尝试多角度介绍个人爱好。

设计意图：

拓展环节是语言的输出环节，教师首先与学生分享自己的爱好，进一步强化了本课的主题，也为学生的语言输出搭设平台。之后请学生自主发现介绍爱好的不同角度，培养学生的自主思维能力。课后请学生利用多种资源准备个人爱好的分享活动，使语言的学习上升到综合运用的层面，并在分享交流活动中感受爱好为生活带来的美好感受。

7.板书设计

Unit 4 Hobbies

I like listening to music.

Jason likes listening to music.

板书出现的时机都是结合了情境，逐步建构，出现自然，又为学生的表述搭建了平台。

8.作业与拓展学习设计

附作业内容：

四年级是小学阶段的中年级阶段，依据《海淀区义务教育学业标准与教学指导》，学生应该能做到“能够围绕所学hobby话题相互交流简单的信息，并尝试表达这个爱好对自 身生活的影响。” 在布置两项作业时，教师既注重语言知识，又关注学科育人。考虑到不同层次的学生完成第二项作业时具有不同程度的挑战性，教师提示学生My Hobby Show可以用多种形式展示。

在本课的学习基础上，My Hobby Show的话题分享也为第二课时、第三课时的My Friends’ Hobbies，Family Members’ Hobbies的话题从语言及思维角度做了一定的铺垫。

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明



利用简短的绘本故事引出学习主题Hobbies，在情境中初步感知主题意义。



以外国教师的视频讲解hobby，既帮助学生理解，又具备可信度，更好地吸引了学生的注意力。



讲解词汇时，将图片、音频、视频等多种教学资源带入，帮助学生直观立体地建构知识。



将自制的Hobby Show进行图、文、音的呈现，在拓展活动中引领学生去感受爱好使生活变得更加美好快乐。

10.教学反思与改进

Unit4 Hobbies

Lesson1 范海英

北京市海淀区育鹰小学