7 光的传播教学设计(教案)｜教案在线预览

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《光的传播》教学设计中山实验学校高妍君教材内容分析：《光的传播》是义务教育课程标准实验教科书（河北人民出版社）小学科学三年级下册“光”单元的首篇内容。这一单元继续围绕“性质与功能”这一统一概念，引领学生探究学生生活中最常见、离不开的光。本课从光与我们一天的生活导入，设计了“寻找光源”、“我看见了光”

资料类型：教学教案文档

所属课文：7 光的传播

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2018-05-23 16:31:00

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学校：滦州市中山实验学校

7 光的传播教学设计(教案)

未知

2018-05-23 16:31:00

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关键词：7 光的传播教学设计(教案)

正文

《光的传播》教学设计

中山实验学校

高妍君

教材内容分析：

《光的传播》是义务教育课程标准实验教科书（河北人民出版社）小学科学三年级下册“光”单元的首篇内容。这一单元继续围绕“性质与功能”这一统一概念，引领学生探究学生生活中最常见、离不开的光。本课从光与我们一天的生活导入，设计了“寻找光源”、“我看见了光”两个活动。通过“寻找光源”，帮助学生认识许多物体能发光，启发学生对发光的物体进行简单分类。通过“我看见了光”探究实验活动，引导学生证明光是沿直线传播的，并启发学生用其它材料设计实验，来进一步验证光的直线传播。

学生情况分析：

光在学生生活中是最常见的、离不开的，学习本课他们可能对一些生物能够发光感兴趣，有些学生还可能认为月亮是发光物体，教学时应注意引导学生认知。

教学目标：

科学探究目标：

1、能根据人造光源和自然光源对发光物体进行分类。

2、能够对光传播的路线提出自己的猜想。

3、能设计实验证实自己的猜测是否正确。

4、能从多个方面证实最初实验结果的正确性。

情感态度与价值观目标：

愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。

科学知识目标：

能得出结论：光是沿直线传播的。

教学重、难点：

重点：光的直线传播及其应用

难点：通过分组实验得出结论：光是沿直线传播的。

教学方法：

探究法、实验法、观察法等。

教具准备：

多媒体课件，带小孔的硬纸卡及底座，手电筒，实验记录表格

教学过程：

一、导入新课

1、通过谈话引入：要想看清物体，必须要有光，光和我们的生活密切相关。引导学生回答：光能帮我们做哪些事情呢？

2、揭示课题并板书：光的传播。

3、学生谈：看到这个题目，想知道些什么呢？

二、新授教学

（一）寻找光源

1、学生谈：生活中的哪些物体会发光呢？（也许会有同学回答：月亮会发光。这时，教师就要提醒学生：月亮本身不能发光，它只是反射太阳光。）从而引出“光源”的概念。

2、学生根据物体是否是自然发光，给光源分类。（小组讨论，并说出分类的理由，然后全班展示、交流。）

3、教师总结并板书：“天然光源”和“人造光源”。

（二）我看到了光

1、教师课件出示课本中的两幅图，请学生猜想：哪幅图的做法能使手电筒的光通过硬纸板的孔照射到墙上呢？

2、学生分组实验，教师巡视指导。（实验前提出温馨提示，提醒学生们需要注意的问题。）

3、展示汇报，得出结论：光是沿直线传播的。（汇报时重点说明实验过程和得出的结论。）

4、课件出示：生活中的哪些地方应用到了光沿直线传播的原理。

三、总结提升

通过谈话引导学生注意观察生活，探索、发现更多的知识。

关于本教案的常见问题

Q：7 光的传播教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7 光的传播》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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7 光的传播教学设计(教案)