人类认识地球及其运动的历史第二课时教案｜教案在线预览

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人类认识地球及其运动的历史教学设计【设计思路】科学本质教育：发展关于科学本身的大概念——P20科学上的解释、理论和模型都是在特定的时期内与可获得的实证最为吻合的。本节课主要是基于证据的科学认知，具体来说：一是强化证据意识，建立科学观点和证据之间的联系；二是科学模型会依据新证据而被修正。教育教学方式：

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所属课文：人类认识地球及其运动的历史

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2018-05-02 08:04:00

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学校：杭州经济技术开发区学正小学

人类认识地球及其运动的历史第二课时教案

未知

2018-05-02 08:04:00

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关键词：人类认识地球及其…第二课时教案

正文

人类认识地球及其运动的历史教学设计

【设计思路】

科学本质教育：发展关于科学本身的大概念——P20科学上的解释、理论和模型都是在特定的时期内与可获得的实证最为吻合的。本节课主要是基于证据的科学认知，具体来说：一是强化证据意识，建立科学观点和证据之间的联系；二是科学模型会依据新证据而被修正。

教育教学方式：学为中心，突出教师主导、学生主体，显化学生科学思维过程；以评促学，学评合一（也就是通过表现性评价标准如知识点全面清晰、呈现美观富有结构、能够表现出内涵会更好等，以此来促进学生学习）。

【学习目标】

1.通过阅读分析相关史料，选用合适方式简要理出人类对地球及其运动的有关假说，能说出地心说和日心说的主要不同点和相同点。

2.从科学认识角度，简要归纳人类认识地球及其运动的过程，结合实例说明“人类对地球的认识是不断发展和完善的，需要不断用各种证据来补充和修正。”

突出科学过程双重功能教育：一是科学本身过程，即古代天圆地方-地心说-日心说-

；二是科学认识过程，即认识-否定-再认识-再否定-，基于证据，不断修正、不断完善，这样才能更接近事物的本质。

【学习活动】

同学们，上节课我们通过实验发现很多假设都有可能使地球上发生昼夜交替，

人类关于地球形状与地球运动的研究也一直在持续着，昨晚每个同学也都自主查询了资料，对于人类认识地球及其运动的历史有了一定了解。

活动一：以小组为单位梳理人类认识地球及其运动的历史

1.请你跟组内的同学交流一下，人类认识地球及其运动的主要学说与观点，陈老师也会给每一个小组提供一份小资料，具体要求见屏幕：

（小组长领取白纸，屏幕上倒计时显示）

2. 全班展示交流

（1）

你最喜欢哪一个？（用按键选择的方式）

（2）说出你最喜欢的三个理由

（3）请最受欢迎的小组介绍各种主要观点

活动二：以小组为单位对地心说、日心说进行修正

1.转：刚才同学们都梳理得很不错，我们也发现地心说和日心说都有一些局限性，对吗？那接下来我们变身一下，玩一个小游戏，我前面随机写了25个托勒密、25个哥白尼，并随机放在小碟上，请每一个同学抽取一个，抽到托勒密的同学就到1-4组，抽到哥白尼的同学到5-8组。现在你们都有了一个新的身份，你们是21世纪的托勒密和哥白尼，你们去看古代托勒密、哥白尼提出的地心说和日心说，觉得哪些观点可以保留？哪些观点需要修正？如果需要修正，请你要提出新的证据。时间是10分钟，工具是一个IPAD。

（屏幕上倒计时显示）

2.全班交流

刚才同学们都非常厉害，用很多证据来修正了自己的学说。我们也发现地心说和日心说有很多相同和不同之处，谁能来说一说？

相同点：地球是球体

不同点：

地心说：（1）地球是静止不动的

是宇宙中心

（2）其他星球围绕地球运动

日心说：（1）地球是运动的，24小时自转一周

（2）太阳是宇宙的中心，地球和其他星球围绕太阳运动

最后请同学们思考，如果再过1000年，我们今天建构的模型会不会再被修正？为什么？

关于本教案的常见问题

Q：人类认识地球及其运动的历史第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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