探索马铃薯沉浮的原因优质教案设计

8.探索马铃薯沉浮的原因

【教学目标】

科学概念：

1.不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2.比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

3.比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

过程与方法：

1.通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。

2.整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。

情感、态度、价值观：

认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

【教学重点】

上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用弹簧测力计测量并计算出浮力的大小。

【教学难点】

运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

【教学准备】

一个自制钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、一杯

浓盐水、一杯糖水、一杯酒精、一个量筒、天平。

【教学过程】

一、回忆导入

回忆上节课马铃薯在液体中的沉浮，出示图片。

设计意图：知识巩固与过渡，本节点继续进行马铃薯的沉浮。

二、研究实验

实验一：

1.讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？

2.讨论：怎样用实验验证自己的推测。

3.用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学过的方法（浮力=重力一拉力），分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较，验证原来的推测，从而得出结论。

设计实验，师生共同完成验证。

实 验 一

项 目

清

水

浓盐水

浓糖水

酒

精

钩码

受到

的浮

力

空气中的测力计读数

在液体中的测力计读数

受到的浮力

结论

结论：不同液体对物体的浮力作用大小不同。

实验二：

1.思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是什么? 2.从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?（引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。）

3.推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。

4.如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重? 5.用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出数据。

设计实验，师生共同完成验证。

实 验 二

轻重

比较

(相同

体积）

马铃薯

清水

轻重

结 论

结 论

马铃薯

浓盐水

轻重

结论：比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

三、实验结论的应用：

1.观察教科书提供的资料，判断塑料块在不同液体中的沉浮

情况，并说说判断的理由。

1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食用油的轻重

塑料块

0.9克

清水

1克

浓盐水

1.3克

食用油

0.8克

引导学生找出判断的方法（根据轻重，判断沉浮）：

同体积进行比较，轻的上浮，重的下沉。

2.观察教科书第20页中间的2张图片，根据这些物体的沉浮关系，我们能判断这些物体的轻重吗?注意:判断轻重的前提条件是同体积。

引导学生找出判断的方法（根据沉浮，判断轻重）：

同体积进行比较，上浮的物体轻，下沉的物体重。

四、沉浮原理的应用：

比重计的设计原理及生活中的作用。

教师做简单的讲解，用多媒体课件出示比重计的介绍和生活中常见的比重计。并安排课后作业，进一步了解比重计。

五、知识树

通过教师引导梳理出一棵知识树，对本单元的知识节点进行总结。

逐步展现出本单元的主题和8个节点，以及每个节点中包含的知识点。并安排课后作业，继续拓展每个知识点。

六、课外拓展

课外作业：

1.让知识树继续生长。 2.查阅资料了解比重计。 3.完成《我的思考》：记录本节课的两个收获和一个新的思考。

【板书设计】

8.探索马铃薯沉浮的原因

（第一版）

实验一：

浮力=重力-拉力

结论：不同液体对物体的浮力作用大小不同。

实验二：

排水法 马铃薯的体积75ML 结论：比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；

比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

应用：比重计

（第二版）

知识树的动态绘制。

教学后记：