解决问题ppt专用说课稿内容

长度和时间的测量

教学目标

（一）知识与技能

1．能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。

2．知道测量有误差。了解误差和错误的区别。

3．了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。

（二）过程与方法

1．通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。

2．通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。

（三）情感态度和价值观

1．结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。

2．通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。

2学情分析

学生在以前的学习和生活中已接触过长度的测量，且已在前阶段的学习中有了一定的探究创新能力。

结合本校学生的实际，仅按教材去进行教学，学生将无法真

正获得相关的能力；另外考虑到同速度教学的衔接，在本课的教学中决定花较多的时间组织学生进行实践活动。

3重点难点

重点：长度的单位、长度的测量。

难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动

活动1【导入】新课导入

师：要求同学们闭目凝神，当同学们听到老师说出"运动"一词时，呈现在脑海中的是什么情景？

师：这些运动物体的共同特征是什么？

师：引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义：所有运动物体的位置都在随时间而变化，进而提出为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。

播放诗配画《早发白帝城》，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间

学生列举脑海中呈现的情景：飞奔的火车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员...... 学生列举运动物体的共同特征

学生回答，教师纠错

再次关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程，培养学生的分析归纳能力

活动2【讲授】新课教学

二.长度测量及单位

师：请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短

师：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？

师：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？

投影：P102"方法"：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。

投影："信息快递"：SI制中长度单位及常用单位了解：国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm）看课本102页"信息快递"了解长度单位的换算关系。

目测后交流目测结果

学生汇报目测结果是否正确的办法：用一张纸条（或一根线）、一拃或课本的宽度或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，来比较课桌的长、宽、高的长短

学生讨论、交流后，会注意到大家的选取的标准五花八门，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便的知道长比宽长多少，使他们体会到制定公认标准的必要性--引出单位和测量。

学生阅读课本，并比较微观粒子到宇宙尺度数量级的差别

由于学生使用的课桌、目测经验各异，目测的结果会呈现多样化，应鼓励学生自主地表达想法

要求学生完成以下练习：

i用估测法对下列数值做出判断：

（1）

中学生走两步的距离大约是________m。

（2）

你的手指食指的宽度大约是________cm。

ii一名男排运动员的身高大约是2013____＝2.013______。

iii万里长城大约是6.7×103____ 教师讲评

深化对长度单位一-米的认识

三.刻度尺的认识和使用

师：前面我们学习了温度计的使用，在使用前需先观察什么？如何正确使用？

师：猜一猜，刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论

师：引导学生阅读P104"方法"--刻度尺的正确使用。让学生明辨自己的猜想是否正确，由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点

师：用你准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结果进行比较。

师：思考讨论：

1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？

2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？

3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？

4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？

老师点拨，纠错

学生：温度计在使用前需先观察它的量程、分度值、零点...... 学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行

讨论、交流

学生比较、归纳：

相同点：1、使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线；2、读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；3、记录结果时要写出数值和单位。

不同点：对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。

同学们汇报测得结果，分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因

学生讨论、作答

采用对比的方法把温度计的使用技能迁移到刻度尺的使用上，培养学生的演绎能力和发散思维

四.小结

师：通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？

在学生回答的基础上，教师补充、解释

板书设计

学生归纳、小结长度的单位及测量

1、

长度的单位：国际单位：m 常用单位：km.dm.cm.mm.

μm.nm 2、

长度单位的换算：

3、

长度的测量

（1）

工具：刻度尺

（2）

方法：一看，测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否磨损。

二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置

三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位