因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案

因数中间或末尾有0 的乘法

秀山一小 唐文君

教学目标：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

法。

3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点、难点

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

难点：掌握竖式的简便写法。

教学过程

一、激趣导入

1，口算抢答

100+0= 0+203= 3472+0= 0×3＝ 0×214＝ 0×1000＝

60×3＝ 700×2＝ 140×2 = 师：每一行你们发现了吗？有什么规律？

生1:第一行0加任何数都得原来的那个数。

生2:第二行0乘任何数都得0. 生3：

第三行先用0前面的数和一位数相乘，乘得的结果后末尾有几个0 就 在积的末尾添写几个0. 你们真棒！前几天我们学习了多位数乘一位数的竖式计算，现在老师请两名同学上来做，和你们比赛看看谁最先做好？

2、竖式计算

231×3＝ 824×5＝

（两题计算题请同学进行评价订正）

过渡：今天我们在以前的基础上仍然继续学习多位数乘一位数的笔算乘法。

二自主探究

我们大家都爱运动，请问运动时我们一般会去哪里运动呢？（运动场），对老师带大家去参观运动场。全班齐读题目：运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？

生1：你知道了些什么？运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位

生2：需要解决什么问题？运动场的看台共有多少个座位？

生3：怎样列式 604*8= 师：这个式子跟我们以前学的有什么不一样？

生：中间有0 师：对，这就是我们今天要学习的因数中间有0 的乘法

请同学们自己尝试独立做题，并请同学黑板讲演订正。

请同学自己总结因数中间有0 应该注意什么？

生：不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，哪一位上的积是0，若没有进上来的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。

师：老师真佩服你们，现在我们一起来巩固做下面这几题，好不好？

出示题目，

207×4= 106×4=

205×4= 408×4=

并请同学板演，同学订正。

哇！同学们的表现太棒了！老师非常喜欢你们，现在，老师变个小魔术，看看你们的火眼金睛能观察得到吗？

大屏出示：640*8= 生举手回答：交换了0和4的位置。

师：604*8=是因数中间有0的乘法，640*8=是什么？

生：因数末尾有0 的乘法。

师：对，这就是我们今天学习的另一种乘法，因数末尾有0的乘法。

现在请同学们看大屏，齐读小组合作要求。

请同学们开始小组合作。

请同学板演两种不同的方法，并说说为什么这样做。

这两种方法哪种简便？（第二种）

师：对，老师也觉得这种方法简便，现在请同学们说说末尾有0 的乘法，竖式计算时应该注意什么？

学生回答。在全班总结: 用因数0前面的数和另一个因数对齐，再相乘，乘完后看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。

三、达标训练

刚才同学们通过自己的努力解决了一个因数中间或末尾有0的乘法问题，老师为你们感到高兴，我们一起来完成线面的练习好不好？老师相信你们会做得更好，成为优秀的计算高手。

1、竖式计算下面各题。

420×3＝ 370×5=

130×9= 260×7=

2、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

每个方阵108名学生，一共有多少名学生？

3、

四、拓展延伸

竖式计算

2008×9=

3600×7= 五、小结

今天这节课你学到了什么知识，你的表现怎么样呢？

板书

中间有0

604*8=

或

末尾有0

640*8=