因数中间或末尾有0的乘法教学设计实例

一个因数中间有0的乘法

教学内容：

教材第66～67页例4、例5 教学目的：

1．使学生掌握0和任何数相乘都得0． 2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．

3 运用知识解决问题。

教学重点：

让学生会计算0的乘法

教学难点：

运用知识解决问题

教学过程：

一、复习

1．竖式板演，回顾算法

824×5 313×6 2．集体听算，重温规律

9+0= 872-0= 100+0= 3407-0= 生集体回答：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”

也还等于原来的那个数。

二、探究新知

（一）故事情景

师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴

品尝新鲜的大桃子。小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子被

吃光了。

师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？

(二)学习新课

师：现在你能给它们提出一个数学问题吗？

1.教学例4 (1)引导学生观察主题图：例4新- 课-标 -第 -一- 网

问：7个盘子里一共还有多少个桃子？

生说图意，列式：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0 0×7

7×0

师：刚才咱们总结得出了一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。那么乘法呢？

(2)想一想：0×7＝？

0×3＝？

9×0＝？

0×0＝？

问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为7个0相加结果是0) 小组讨论：根据上面的算式能得出什么结论？

交流得出：0和任何数相乘都得0。

(3)口算。

0×2=

5×0=

0×7=

8×0= 2×0=

0×5=

7×0=

0×8= 老师指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相加，

所以结果得0) 提问：0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是多少？谁能用一句话概括一下0乘以几的计算结果？(0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是0，0乘以任何数都得0) 2．教学例5：(被乘数中间有0的乘法笔算) (1)师：我们一起来看看，小精灵又给同学们出了一道题：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位，运动场共有多少个座位？

(2)学生列出算式：604×8＝？

(3)独立思考算法。

(4)汇报交流说一说是怎样算的？

①估算：把604估成600，600×8＝4800。所以，大约有4800多个座位。

②600×8＝4800 8×4＝32 4800＋32＝4832 ③

(指名说说列竖式计算时需注意些什么) (5)教师提问：因数十位上的0应该怎样乘？积的十位为什么写3？(强化教学重点，理解算理) (6)教师提问：这道题在计算的过程中运用到了哪些学过的知识？

这道题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及多位数乘一位数乘法的计算法则。

(7)教师引导：在进行因数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与因数中没有0的是一样的，乘的时候要用一位数去乘多位数上的每一位数字，因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，再加上个位进上来的数，写在十位上。

(8)教师强调指出：因数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。(突破重难点，总结方法) 三、巩固练习，提升认识

1．教材68页4 2．教材69页11 3．笔算练习：

506×7 209 ×4 308× 3 106×9 406×2

挑学生板演，集体订正。

四、

课堂小结

师：今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？如果没有，谁来说一说因数中间有0的乘法怎样进行计算？(按照一位数乘法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数) 五、板书设计

因数中间有0的乘法

604×8＝4832

总结：一位数乘法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数

六、作业布置

第67页“做一做”，第1题。

第68页练习十四，第1题、第2题。