整理和复习教学设计

整理与复习

教学目标: 通过梳理知识点以及具体的题目练习,让学生进一步掌握本单元所学的口算两位数加减两位数、笔算几百几十加减几百几十和用估算解决问题,能够正确、熟练的计算。

教学重点: 正确、熟练地计算两位数加减两位数、几百几十加减几百几十。

教学难点: 能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。

教学过程: 一. 知识梳理

师:同学们,这一单元的学习已经结束了,今天我们一起来回顾一下这个单元所学的知识,有谁来告诉我这个单元我们学了哪些内容? 生:我们学了口算加减法,笔算加减法还有估算。

教师根据学生汇报进行小结: 两位数加两位数

口算

两位数减两位数

万以内的加法

和减法(一) 笔算几百几十加减几百几十

用估算解决问题

二. 基础练习

1.

口算

(1)54+28= 62-36= 指名学生回答,要求说说是怎么进行口算的。

教师进行小结: 口算两位数加两位数:将其中一个加数分成整十数和一位数,然后与另一个加数依次相加。

口算两位数减两位数:将减数分成整十数和一位数,然后从被减数中依次减去。

(2)练习

52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15= 2.

笔算

师:几百几十加、减几百几十的计算要注意什么? 生:相同数位要对齐,相同数位上的数才能相加减,从个位算起。

师:讲得很好,除了这些还有哪里需要注意吗? 生:计算加法时哪一位满十向前进一;计算减法时,哪一位上不够减向前一位退一当十。

师:这位同学补充的很好。现在，请同学们安静并快速的拿出练习本，翻开新的一页，在第一行上写上日期，在第二行开始进行练习。

练习：

650+340= 370+480= 390+250=

520+300= 840-560= 750-540= 440-150= 600-240= 3.

估算 （1）师:估算是在不需要精确值时使计算更加快速简便的一种策略,在我们生活中很常用。

练习1：

请你先估一估，再连一连。这三位同学应该上哪辆车呢？

练习2：

在里填上“＞”“＜”或“等于”。

78 83-26800 138+58757 38+4792-17 350 62+13306+432700 644-328(比较大小题,可以精算,如62+13=75,比78小;有时也可以估算,能更快速的比出大小。) （2）师：在做应用题时，怎么判断是要精算还是估算？

生：有“大约”的时候估算。

师：只要题目里有“大约”就可以吗？

生：不是，在问题中有“大约”或“约”的时候才要估算。

师：还有什么时候可以估算。

生：问“够不够”这类的题目。

小结：应用题问题中有“大约”“约”时一定要用估算解决问题；问的是“够不够”这一类不需要求出准确值的可以用估算也可以用精算；但问题需要求出准确值时一定只能精算。 练习1：上海科技馆的巨幕影院有441个座位，中国科技馆的巨幕影院有632个座位，中国科技馆的巨幕影院比上海科技馆的大约多多少个座位？

练习2：中央广播电视塔高405米，东方明珠广播电视塔468米，广州塔高600米，（1）广州塔比中央广播电视塔大约高几百米？

（2）你能提出其他数学问题并解答吗？

三.课堂小结

这堂课我们对第二单元万以内的加减法进行了复习并练习，你学到了什么？对这个单元的知识还有什么疑问吗？

四.作业布置

作业：第19页整理和复习，第1题、第2题。

五.板书设计

整理与复习

两位数加两位数

口算

两位数减两位数

万以内的加法

和减法(一) 笔算几百几十加减几百几十

用估算解决问题