面对几种不知名矿物优质教案设计

4-6面对几种不知名矿物

温州市籀园小学 陈蒙蒙

【教材解读】

通过前面《观察、描述矿物》的学习，学生已初步掌握对矿物的颜色、条痕、硬度、光泽、透明度、形状等特征进行观察和描述。本课让学生综合运用前面所学到的观察方法和技能，尝试对不知名的矿物进行探究和识别。要说明的是：活动的重点不是鉴别的结果，而是探究活动的过程。让学生经历这种探究和识别的过程，对学生的探究意识及探究能力的发展都是有意义的。

本课安排一课时教学，活动内容分两部分:第一部分是交流观察、描述矿物的方法；第二部分是探究几种不知名矿物，尝试鉴别它们。

【学情分析】

从认识基础上看，四年级的学生正处于皮亚杰的形象思维，有强烈的好奇心和探究欲望，喜欢亲自动手实验，在反复观察实验活动中，掌握各种知识、技能，但是整理数据、归纳鉴别的能力还不完善。因此，我从学生的现有水平出发，设计有效导学单引导学生有序的、积极的主动参与探究活动。同时，他们有一定的自主阅读能力，可以尝试对照特征卡进行鉴别所观察的矿物。

【教学目标】

科学知识：

认识矿物的显著特征是描述和识别矿物的基础。

科学探究：

1．综合运用各种方法对矿物进行多角度的观察和描述。

2．根据已观察到的矿物特征，对照矿物资料卡对它们进行鉴别。

3．从矿物所表现出的各种特征中选择显著特征进行描述。

科学态度：

1．在探究活动中乐于与他人合作交流，养成细致观察的习惯和态度。

2. 发展对探究矿物的兴趣和好奇心。

科学、技术、社会与环境：

初步了解矿物在生产和生活中的用途，人类的生存离不开矿产资源，树立保护、

合理利用矿物的意识。

【教学重点】

综合运用各种方法对矿物进行观察、描述，并能根据矿物的显著特征进行鉴别。

【教学难点】

能对观察的矿物进行鉴别。

【教学准备】

1．分组实验材料：待识别的矿物6种（硫磺矿、黄铜矿、辉锑矿、磁铁矿、方解石、石盐），铜钥匙、美工刀、手电筒、白色无釉瓷砖、磁铁、《开心寻宝

探秘矿物》导学单、矿物特征记录单、矿物特征卡、矿物名称磁贴卡蓝橙两套。

2．演示材料：ppt、矿物滴加稀盐酸的反应微视频、矿物鉴定结果大表格。

【教学过程】

一、引入

有天，我们学校的亮亮同学跟着我们的科学大咖陈耀老师去大罗山进行野外科考。他们发现了很多矿物宝藏，但却不知道名字，想请你们来帮忙鉴别一下。你们敢接受挑战吗？ 【设计意图：从身边名人引入野外科考，激发学生强烈的好奇心。】

二、探究过程

（一）它们是什么矿物

1.研究矿物的方法

1）猜测：现在我要打开这个矿物宝盒，你知道它们分别是什么矿物吗？

2）学生猜测

3）要想知道我们的猜测是否正确，应该怎样做？（小组讨论）

4）学生发表意见：借助工具观察矿物，再上网查找资料比对。

5）说一说，我们可以从哪些方面去观察和描述矿物？板书【观察矿物】

（矿物外表颜色和条痕颜色、硬度、透明度、光泽和形状等方面。）

条痕颜色呢？（将矿物放在白色的无釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的粉末痕迹就是矿物的条痕）

硬度是怎么辨别？（用指甲，铜钥匙，小钢刀去刻划。）

光泽呢？（矿物表面的反光形成了光泽）

形状（我们见到的矿物更多的是不规则的块状，晶体小，组合紧密，肉眼

不能分辨，可观察断裂面）

透明度呢？（观察矿物碎片的边缘是否能看见其他物体来衡量/光线能否穿透矿物）

师：今天我们学习一种新的方法：借助手电筒，观察光线是否能穿透矿物来衡量。这种光线完全透过，你觉得透明度为？

生：完全透明

师：这种光线部分透过，隐约还能看见光线的呢？

生：半透明

师：那这种呢？光线一点也不透过

生：不透明

师：如果矿物厚度影响判断，我们可以从矿物侧面观察光线。

6）我们还知道其他观察和描述矿物的方法吗？

（生：用磁铁吸、滴稀盐酸、闻气味、触摸……）

7）投影图片，介绍地质学家鉴别矿物的方法。

师：地质学家在野外采集各种矿物，借助工具观察和描述矿物的各个方面，最后对照矿物特征卡对它们进行鉴别。

板书【收集特征

对照矿物特征卡鉴别】

8）今天这节课，我们要像地质学家一样，综合运用各种方法，来鉴别我们所面对的不知名矿物，看谁能挑战成功？

板书课题【面对几种不知名的矿物】

【设计意图：引导学生回顾与交流前面学习过的观察和描述矿物的方法，鼓励学生表述知道的其他方法，旨在引导学生像地质学家一样，科学有序地观察矿物。】

2.研究我们的矿物

1）给你们这些检测工具，能检测吗？

师：考考你们，（指手电筒）这个干什么用？

生：检测透明度

师：哪个是新的检测工具？

生：磁铁

师：有什么用？

生：看看矿物中是否有铁

师：我们还可以试一试矿物能否被磁铁吸起来

2）在观察活动中，我们应当注意些什么？

•使用小刀、瓷砖时要注意安全，不要伤到自己和同学。

3）每个人选择一块矿物，可以参考导学单，进行观察检测，将你观察到的矿物特征记录下来，

为它做份“简历”。等会我们来评一评谁的“简历”做得更细致、准确。

师：特征卡看懂了吗？

师：触觉是什么意思？

生：用手摸表面光滑还是粗糙

师：稀盐酸有一定的危险性，这一栏先放着，等会看操作视频。如果你有更多的发现可以写在其他这一栏，比如矿物能否被磁铁吸引。十分钟后，音乐响起，请整理好自己的材料。动作快的孩子还可以观察第二块、第三块矿物。

4）学生观察

5）观看视频：我们来看一下各种矿物滴加稀盐酸的反应，边看边补充你的矿物简历。

6）稀释的酸液能与特定的矿物发生持续反应，这也是矿物的一种鉴别方法。有时，地质学家还会取少量矿物进行燃烧，观察火焰颜色，进行鉴别。

7）现在我们来看看自己的“简历”做得怎么样，打一打星，也看看别人的，相互评价下。

【设计意图：设计矿物简历自评和他评，大大提高学生学习热情和积极性，也发挥学生自主能动性，在探究活动中乐于与他人合作交流，养成细致观察的习惯和态度，节约时间，大大提高活动效率。通过播放各种矿物滴加稀盐酸的反应微视频，解决了操作危险性的难题，学生也比较直观了解。】

（二）确定“身份”

1）评价好了的小组，请阅读《矿物特征卡》，对照特征卡鉴别你观察的属于什么矿物。

师：鉴别好了的小组可以派一个人上来，把你们小组的鉴别结果贴到大表格上。（分发特征卡，蓝色磁贴）

2）展示每一小组的矿物鉴别结果

3）对于鉴别结果一样的，说说你们是根据矿物的哪些相关特征进行判断的？

师：哇，你一下子就抓住了它的主要特征，立马鉴别出来，真牛！

4）看来，抓住矿物的显著特征去识别矿物，能让我们的判断更准确！

板书【抓住显著特征】

5）对于鉴别结果不一样的，我们再来次细致的观察，看看还能发现哪些更

重要的信息？比如，矿物的断裂面你仔细观察了吗？

师：需要更改鉴别结果的可以用金色磁贴。

6）地质学家们刚开始鉴别矿物也没有一次就准的，也是需要反复观察、进行判断。

师：你看，今天我们班就出了这么多小地质学家！把掌声送给自己！

【设计意图：新课标指出：积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。学生拿着观察描述好的矿物简历，认真去阅读、仔细对照矿物特征卡，像地质学家一样亲身经历一次观察和收集矿物特征、比对鉴别的过程，并培养认真细致的观察习惯。在学生对照资料得出鉴别结果后，设置问题“说说你们是根据矿物的哪些相关特征进行判断的？”，引导学生回头思考，分清某种矿物特征的主次关系，最后概括最显著特征，以突破教学重难点。对有疑问的矿物，还可以进行反复观察、再进行判断，进一步训练学生抓住主要特征进行描述的能力。通过渗透地质学家这种科学严谨的探究态度，学生课后遇到不知名的矿物，也能可持续地用这种方式去观察鉴别。】

（三）补充完整矿物“身份证”

人们正在利用矿物的不同特性，改善和建设着我们的生活。比如磁铁矿具有磁性，中国古代的指南针“司南”就是利用这一特性制成的。辉锑矿是提炼锑的最重要的矿物原料，可以做阻燃剂。中国是世界第一产锑大国。

课后同学们可以详细了解你今天观察的矿物，它在生产和生活中的用途，补充到特征卡背面，贴上矿物照片，完整自己的矿物“身份证”。

【设计意图：初步了解矿物在生产和生活中的用途，人类的生存离不开矿产资源。我们国家的矿产资源十分丰富，树立保护、合理利用矿物的意识。顺势把课堂上激发的研究矿物的兴趣延伸到课外活动中，让他们“带着新任务出课堂”。】

【作业设计】

详细了解你今天观察的矿物，它在生产和生活中的用途，补充到特征卡背面，贴上矿物照片，完整自己的矿物“身份证”。

【设计意图：让学生保持对矿物观察、探究的浓厚兴趣。】

【板书设计】

面对几种不知名的矿物

观察矿物

收集特征（形状，颜色，条痕，光泽，透明度，软硬……）

对照矿物特征卡鉴别（抓住显著特征）

【作业反馈】