Let’s Spell主要内容及教案内容

英语学科教学设计

人教版《新起点英语4A》Unit 2 on the weekend Let’s spell Go to the Zoo

沈阳市浑南四中小学部

曹婷婷

课题：人教版《新起点英语》四年级第一学期

Unit 2 On the weekend 教材分析

课时：Let’s spell

1.

《新起点英语》人教版，设计和安排大量形式多样，趣味性强的语言实践活动，为了让学生用英语做事情的过程中感知，实践和体验，采用参与，探究，合作等学习方式学习和运用英语语言知识和语言技能。本教材从简单的听说逐步发展到听，说，读，写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐渐推进，稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。

2.

本节课为语音教学，通过小猪佩奇和家人去动物园，通过设置的新背景语篇，插入语音教学，层层递进，从而让学生达到见词能读，听音能写的要求。

3.

在此课时的教学中，主要涉及“er”的发音，及含有“er”的单词的发音，需要学生自然拼读的技巧的掌握，主要学习要点要求学生在任何环境下都能见词能读，为词汇以及语篇教学打下良好的基础。

4. 根据《新课程标准》的要求，结合本年段学生的年龄特点，为学生提供具有生活性，时代性和文化性的课程内容，激发和培养他们学习英语的兴趣，从而初步形成用英语与他人交流的能力，树立团队合作的意识。以生为本的原则，培养学生自主的能力，本节课围绕的主题是语音以及自然拼读法的运用，让学生除了完成课堂任务外，也要培养学生良好的生活习惯，并教育学生尊重他人和乐于助人。把知识技能结合到实际生活中去。

学情分析

1.

四年级的学生已经接触过一些元音字母的发音以及以及一些字母组合的发音。对于语音教学，需要提高学生见词能读，听音能写的能力与锻炼。

2. 四年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，秉着以生为本的原则，信任学生自主学习的能力，学生们喜欢挑战和展示，在小组合作的过程中，让每一位学生充分的发挥自己的语言能力，做到每位学生可以开口读单词，运用英语活动进行小组讨论，教学设计中添加有趣的并有挑战性的学习任务，让学生们积极参与富有挑战性的氛围。

3. 在小组合作的活动中，组内也有相对的学困生，需发挥以强带弱，互相帮助学习，给予鼓励提高自信，提供展示能力的机会。

教学目标

一、知识目标

1. 通过let’s spell的学习，本课通过文本再构的形式，通过一个整体的故事进行语音发音的练习，学习字母组合“er”的发音，以及含有“er”字母组合的发音，并听音能写出含有字母er的常用单词。 2. 学生可以阐明故事的发展，并写出单词。

3. 学生们可以展示自己的能力，创编小故事。

二、语言技能培养目标

1. 能迅速读出含有er字母组合的单词。

2. 听到含有er字母组合的单词，能拼写出来。

2. 能简单运用少量含有er字母组合的单词创编故事。

三、情感态度目标

1. 学生通过去动物园的活动，教育学生要乐于助人。

2. 通过教学活动，教育学生尊重他人。

3,。通过全篇故事引导，教师给予情感指引，教育学生乐于助人。 四、学习策略目标

1. 直观学习策略：本堂课设计和提供生活中的图片，教师本人家庭活动照片，以及展示PPT卡通图片情景图片的展示，提高学生学习兴趣，提高课堂效率。

2. 活动学习策略：设计日历卡，扑克卡等游戏，提高学生参与的积极性。

3. 合作学习策略：秉承以生为本的原则，培养学生团队合作的精神，发挥各自的潜能，让学生在小组内合作学习、相互帮助。通过小组内部自行分配任务，翻日历卡，操练扑克卡，让学生成为课堂的真正的主角。

五、文化意识目标

让学生们通过循序渐进的故事开展，以及教师的指引，知道乐于助人是中华民族的传统美德。

教学重点及难点

一、教学重点

1．学生学习er字母组合的发音，以及含有er字母组合的单词。

2．学生能听说拼读含有er字母组合的单词，能听音写出含有er字母组合的单词。

二、教学难点

1.学生的根据听音准确的拼写出单词，以及运用含有er字母组合的单词创编故事。

教学基本策略及设计思路

1、本节课所授课是let’s spell的内容，主要讲解er字母组合的发音，以及含有er字母组合的单词的发音规律。我将一些含有er字母组合的单词总结出来，并进行了语篇的文本再构，通过佩奇和她的家人去动物园的故事，层层递进，让学生先会拼，再会读，最后能写单词的过程，由浅入深的提高学生拼读单词的能力，让学生真正的达到见词能读，听音能写的程度，在此基础上，并进行故事的创编，然后紧扣主题进行情感生华，传达和发扬中华民族的传统美德。

2. 本节课的内容和生活息息相关，让学生更好的注意和学习到应该乐于助人。

3. 本节课采用以生为本的理念，让学生成为一节课的主角，教师只提供引导和组织，

设置小组合作，组内讨论，锻炼口语能力，组织能力，创造力，激发学习兴趣。同时也通过小组间的学习，帮助各组的学困生更好的学习和巩固本课的内容。

资源的开发及说明

本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效、高效。

1. 教材资源

本课进行文本再构内容和学生的生活相关，教学内容与学生密切联系，使得教学内容清晰明了。

2. 课堂资源

学生之间在本节课可以通过教学任务和以生为本的理念，互相学习帮助，学生既然为课堂的主体主要资源，组织学生，激发学生潜力，运用学生的好奇心和挑战性展示团队和自己的学习能力。

3. 多媒体资源

利用多媒体资源，精心制作了课件，使学生提高注意力，兴趣和参与课堂的积极性。

4. 网络资源

在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。

5.

生活资源

本节课源于生活，积累更多的生活经验助于学生发展。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

1. T: Good morning 1. Ss answer the questions. S1:Yes, I do, I like….

boys and girls. Spring

is coming, last

weekend, I went to the

zoo with my son, There

are many kinds of animals in the zoo, my son likes feeding the birds very much, that’s very interesting, Do you like go to the zoo? What kind of animals do you like?

T:Look at here, who S1:She is Peppa. are they?

S2: He is Daddy Pig She is Mum Pig. T:Who is that? T:Today they want to go to the zoo. Let’s

listen together, what

does Peppa say? Ss listen the tape. T:OK, look at this

short passage and think

about what can you

设计意图

Pre-task preparation ( 阅读前)

1. 通过教师自身的家庭活动照片导入本课，过渡自然，学生易于理解。

While-task procedure

( 阅读中)

1. 通过孩子们常看的小猪佩奇动画片开头的英文介绍，引入本课主题小短文。吸引学生注意力，激发孩子的兴趣。

2.采用听力形式，锻炼孩子的听力。同时观看短文，提高学生的观察能力。

find? T:Very good, S1:Some words have “er”. let’s

2让孩子读一读，观察单词的发音有什么共同那个点，同时自己找到单词的发音规律，启发式教学，让孩子更能加深记忆。

3 运用小动画，学习发音，激发学生的学习兴趣，让孩子在乐中学习发音规律。

4采用外教正侧面视频教授学生发音技巧，让学生更清晰的明白口型与发音，更易于接受。

5通过帮狗爷爷找工具的任务，层层递进式，激起学生的好奇心，更容易接受单词的拼读练习。

circle them. Look at

these words, Let’s read

them together. What’s

the sound of “er”?

T:Let’s look at a video S:”er” pronounces

[ə].

and learn how to

pronounce “[ə]” .Don’t

forget read after her. rhyme fun about “er”.

T:You are

T: Let’s look a video of Ss: ok. all Ss look at the video.

wonderful. T: Now Peppa’s family

start their car. Oh, no, S:He is Dog Grandpa.

what’s wrong? The car S:He is a worker.

is broken，what can we S:He works in the car shop.

do? Look, who’s that?

T:Dog grandpa can

repair the car, but he

can’t find his tools, can

you help him to find

the tools?

T:You are very kind.

Let’s look

at the first Ss: Yes. tool. If you can read

the words, you find the

first tool.

T: You are wonderful.

We find the first tool,

let’s come on. Look at (Students spell the words in the second one, oh It’s groups.)

the calendar card. T:Look at this one, this

is the calendar card, I

will pass the card to

make words, you spell

them quickly, OK?

T:Now I give you

group calendar card,

you can practice in

group, OK?

T:OK, Stop here, go

back to your seat. Now

let’s have a

competition, and look

at which group read

fast? T:All of you are very

smart. You help Dog

grandpa to find the

second tools. Let’s

look at the last tool.

T: Come on, look at

the video.

(1.

Teacher use Word-

family to read the

words. (2.

Students try to

Ss practice in group, and then make their own show the chant

in front. chant)

(3.

简单讲解单词构

词法

T:You are very smart.

We find all the tools.

Now Peggy’s family

thanks Dog grandpa.

They go on to the zoo.

6日历卡是练习拼读的好教具，学生通过老师演示，快速拼读出单词，然后小组合作练习，锻炼孩子的动手能力，以及拼单词的能力，每组选出一个小代表翻卡，全员参与比赛，激起孩子的好胜心，更好的掌握单词发音的规律。从而让学生达到见此能读的目的。

7通过小歌谣或者手势操等小活动，加深孩子自然拼读方法的记忆，小组合作，有学习能力差的同学，可以在小组内得到帮助。然后选择几个小组上台展示成果。为后面见词能写的活动打下基础。

T:As you all know

Father pig often lost.

Oh, no, he lost again.

Where is here? It’s

very beautiful. There

are many fun things

here, do you know

their name?

T:Peppa’s father ask

the famer for help, the

famer tell them the

route. They go on to

the zoo. T:Finally, they get to

the zoo. Can you help Ss listen and circle Father Pig to park the

car?

T:They go into the zoo, Ss read the words.

there are many animals

in the zoo. Do you

know there name?

T: (listen the tape and

S:I will help them. spell the words with

the letter card) Ss:Yes. T: You are all very Ss listen and spell the words smart. Peppa think that with their own letter cards.

is very interesting.

T:Now, let’s listen and

write. （Check the answers）

T:Now they get to the

zoo. There are many

kinds of animals here,

Peppa and George like

Ss listen and write, read and the tiger very much. spell for check.

8让学生通过听力方式帮助小猪佩奇一家选择路线，激发孩子的学习兴趣。

9启发学生，让学生想想要是让学生在学习的过程中懂得乐于助人，图文并茂，递进增加学生的学习兴趣。

10学生人手一份字母卡根据听力内容快速的拼出单词，锻炼学生听词能写的能力。

11听句子，填单词，进一步提高学生听音写词的能力。

12情景教学，讲述小猪佩奇一家最后到达了动物园，并在

They all have a happy

time in the zoo. the blackboard and write about the story. T:Look,there are some signs in the zoo? Do you know?

T: OK, you are all wonderful, animals are our good friends, we them.

T:Now, let’s look at

动物园里度过愉快的一天。

Ss write the journey on the

paper. 让学生复述文本，考

查学生的语言输出。

并完成文本填空，学

生能做到积极参与，

互帮互助，检验这节课，学生的掌握程度。

should love and protect

T:This weekend ,Peppa

and George are very

happy, can you guess what will happen the next weekend? Heip them to plan next week. T:This is my story, now write down your story. blanks. (Ask some students to show their story) T:Today’s winner team is team ?

T:Today’s homework S: Goodbye! Fill in the

启发学生S:Don’t throw rubbish to the 通过问题，要保护动物，爱护环animals. 境。

S:Animals are our friends.

S: Protect the animals. 考查学生对本节课

的掌握以及学生能Some students to read the 力的提升，还考察学passage, check answer. 生创新意识。.并把

所学内容融入到实Ss: Yes, we can. 际生活中去。

Some students read their own

story)

Post-task 帮助学生运用词语

activity ( 阅读后)

is 1.Read the words on

P17.

2.Find more words of “er”.

3.Try to create the story.

T: Class is over. Thank you.

Show the assignment

使用到实践中

Assignment

Try to remember

巩固本节课重点知识，为下一课打好基础

学生学习活动评价设计

《新课程标准》指出：小学的评价应以激励学生学习为主，以激励学生的学习兴趣为主要目的，充分调动学生的学习热情与积极性，激发学生学习的内驱力，使课堂更加生动、高效。

课前：课前物品准备

各个环节的评价目的就是使学生成为课堂的主体，促进他们全面发展。

板书设计

Let’s spell

U2 Go to the zoo

Father

woker

drawer

cleaner

zoo

tiger

Mother

brother

peppa