Let’s Check课堂实录

和乐--为人以和

为学以乐

Unit 6 Jobs Let’s check 教学设计

郜丽萍

一、教学内容

人教2011课标版四年级上册Unit6 Jobs Let’s check 二、教学目标 知识与技能目标

1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。

2. 能认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。

3. 能初步在语境中运用本单元的重点词汇和功能句。

过程与方法

培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。 情感态度与价值观

1.引导学生树立“好好学习天天向上，你的理想职业就会实现”的美好信念。

2.激发学生学习英语的兴趣，树立学习的自信心。

3.继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。

三、教学重点 1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。

1

和乐--为人以和

为学以乐

2. 能认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。

四、教学难点

能初步在语境中运用本单元的重点词汇和功能句。

五、教学准备

1.本课课件。

2.自制的单词卡片。

3.自制的单词图片。

4.本课的学生课堂任务学习单。

六、教学过程：

Step Ⅰ Warming-up 1.

Are you ready? Go go go! Let’s learn. (设计意图：开课前询问孩子们准备好了吗？激发学生的学习兴趣，提醒学生全情投入学习。) 2. T：Who is she? Zip’s mobile phone is ringing. There is a massage from the dog. Let’s go to Zip’s home. (设计意图：课件出示图片，提问并请学生说出故事中小松鼠的名字Zip，然后听手机震动音引出Zip收到了小狗的微信。小狗在“天天向上群”中询问能否去拜访Zip家，Zip欢迎小狗、小老鼠、小兔子和小猫来自己家。通过学生熟悉的人物引入本课的学习。创设情境，让学生在情境中完成学习，让学生体会到英

2

和乐--为人以和

为学以乐

语是用来交流的，从而在交流的过程中自然而然地完成对英语的学习，使得学生兴趣高涨。) 3.T: What are their jobs? Watch and answer. （设计意图：看故事动画，回答关于职业的两个问题。带着问题听一听，学生初步整体感知文本，了解故事大意。本部分旨在让学生带着问题去听，让学生故事文本加深了认识，了解了内容，通过问答的形式，让学生在理解的基础上学会职业的正确的表达。）

4.Let’s chant. （设计意图：拍手吟唱关于职业的儿歌。通过轻松的交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围，引导学生进入学习。巧妙地引出本课话题jobs。）

Step Ⅱ Presentation 1.

I can read: What jobs do you know? E.g.: cook, farmer, doctor, bus driver, police officer, worker, nurse, taxi driver (设计意图：通过活动引导学生学习。寓教于乐，在玩中学，在学中玩，体验式学习，趣味性强，易于记忆。通过富有童趣的游戏设置，促进学生巩固单词，理解单词含义及用法。提高学习兴趣。）

2.

I can say.

3

和乐--为人以和

为学以乐

E.g.: I want to be a doctor. I love this job. What do you want to be? （设计意图：活动由简单到复杂，层层递进，促进学生巩固句型，理解句型的含义及用法。通过富有变化的游戏活动设置，提高学习兴趣。对重点句型进行机械操练，加深学生对知识的理解和掌握。）

3.

Let’s check. Listen and number. (设计意图：听录音，标序号。五位同学在谈论他们的理想职业。请按照职业出现的先后顺序给5幅图片标号。教师播放两遍录音，让学生能够自查或互查答案。) 4. Let’s check. Read and guess: What do they want to be in the future? E.g.: Picture 1 ：I like eating very much, I often cook delicious food at home, I want to be a cook. (设计意图：让学生观察情境图：四个朋友正在公园里畅想自己的职业理想。学生初步整体感知文本，了解文章大意。学生齐读文段，猜测职业根据理解将职业词汇填入相应的横线上。难点单词配图帮助学生理解。从整体感知文本向部分理解过渡，使学生对文本的理解逐步深入。) Step Ⅲ Practice

4

和乐--为人以和

为学以乐

1.T：Why does Zip act like a baseball player? Zip wants to be a baseball player. （设计意图：设置问题“故事里的Zip为什么装扮成棒球运动员呢？”引导学生通过关键词获取相关信息，在此基础上，利用骨架文本，引导学生关注句子之间的联系，并引导学生讨论选择补充文本的关键句子，使学生关注句子的结构，关注句子的细节。）

2. What do you want to be in the future? （设计意图：通过设置问题：你将来想做什么？将学生的注意力吸引到自己的理想职业上。发散思维，激发学生的想象力。）

3. Group work: Write your dream work and share it in your group. （设计意图：本部分请学生介绍自己的职业理想。学生在写完小作文的基础上四人一组加以交流和分享。通过小组合作学习，反复认知再现新句型。拉进学生之间的距离，让他们在合作学习中更加积极。充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。）

Step Ⅳ Consolidation & Extension 1.

Warming tips for you! You should study hard, word hard, and your dream job will come true.

5

和乐--为人以和

为学以乐

（设计意图：通过温馨提示语，引导学生树立“好好学习天天向上，你的理想职业就会实现”的美好信念，达到情感教育的目的。）

2.

Enjoy the song: What do you want to be? （设计意图：观看动画:你将来想要成为什么?将本课所学知识融入进温馨提示中，教师引导学生感知，充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。）

Step Ⅴ Summary 1.

Read the words and sentences. （设计意图：通过小组合作学习，反复认知再现新句型。拉进学生之间的距离，让他们在合作学习中更加积极。教师引导学生进行课堂小结，充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。）

2.

Say goodbye to Zip. （设计意图：设计学生们一起跟Zip说再见，小动物们回家的场景。首尾呼应，以故事开始以故事结尾。）

Step Ⅵ Homework Talk about your dream job with your partner. （设计意图：本部分是任务接续性的活动。让学生在写完小作文课堂交流的基础上课后加以交流和分享，达到资源充分利用的效果，以提高学生运用语言进行交流的能力。）

6

和乐--为人以和

为学以乐

板书设计：

Unit 6 Jobs

My

job

Hi, I’m .I am a student.

I like .

I want to be a .

It’s a cool job.

I like it!

副板书：思维导图展示本课重点单词。

主板书：简笔画板书本课重点句型。

7