解决问题教学设计｜教案在线预览

资料摘要

教学内容：教学设计人教版三年级上册第一单元时分秒的解决问题教材分析：本单元是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级己经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了“1时=60分”，并在实际生活中积累了对“时、分、秒”的感性认识。由于时、分、秒之间的进率是60，而不是十进制关系，这

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-30 21:00:00

来源学校

学校：左贡县小学

解决问题教学设计

未知

2018-05-30 21:00:00

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关键词：解决问题教学设计

正文

教学内容：

教学设计

人教版三年级上册第一单元时分秒的解决问题

教材分析：

本单元是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级己经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了“1时=60分”，并在实际生活中积累了对“时、分、秒”的感性认识。由于时、分、秒之间的进率是60，而不是十进制关系，这给时间单位的简单换算带来一定的困难。为此要加强学生对钟表的观察，特别是“分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少”的认识，便于学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。让学生体会“时、分、秒”的实际意义，这对于提高学生的时间观念有着重要的作用，也为学生以后学习其他时间单位打下良好的基础。

教学目标：

1．认识时分秒，体会时分秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等活动．使学生有时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育

学情分析：

学会认识时分秒在生活中的重要性。

教学重点：

知道两个时间点之间到底走了多少分。

教学难点：

利用什么样的方法去计算。

教学具准备：

1．教师：课件

2．学生：钟表

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，引入新课

复习旧知，我们学过哪些时间单位？

我们学过的时间单位有：1时=60分钟 1分=60秒

引出课题：小明从家走到学校用了多长时间？（出示课件）

二、探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

2．结合学生回答引导探究。

分析与解答：已知条件是什么？问题是什么？（出示课件）让学生回答

通过给出的答案给予验证。

回顾与反思：这些方法虽然解决了我们的问题，但解答对不对，让我们来验证一下：

30+15=45分，7:30过15分钟就是7:45。解答正确。 45-30=15（分）答：小明从家到学校用了15分钟。

出示课件第二题，营业时间是：早上9:00开门晚上08:00关门他到商店门口时才8：40，他还要等多久才能开门呢？（让学生积极发言回答）

方法一：可以直接数一数，从8:40到9:00分针走了多少格。

方法二：9:00开门，也可以想成8:60开门，这样就可以用我们前面学习的方法解答了。

三、知识运用（出示课件）一起谈话交流完成。

四、板书设计

例2 45-30=15（分）答：小明从家到学校用了15分钟。五、作业布置第7页练习一第8题，第8页练习一第11题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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