Lesson 8教学设计第一课时

Unit 2 Feelings lesson8 教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）开展活动，让学生认读单词：duck, swan, happy, sad。

（2）创设情景，让学生听懂、仿说并初步运用所学过的句子：

The swan is happy. The duck is sad. Why are you so sad,little duck? I have no friends. 2、运用能力目标：

（1）大部分学生能较为熟练地说出所学单词，能听懂仿说所学句子。

（2）开展有效的活动，让学生在活动中明白happy与sad，正确表达自己的情感。

3、德育目标：

（1）在Why are you so happy? I have_____.中分享别人的快乐。

（2）在Why are you so sad? I have no____.中学会关心别人、分担别人的痛苦。 教学重点：

1、能用正确的语音语调说出所学单词。

2、能根据创设的情景听懂仿说所学句子。

3、能在交流中用happy与sad正确表达自己的情感。

教学难点：

1、学生在老师的带领下开展有效活动，初步运用本课内容，感受happy与sad。

2、激发学生学习英语的热情，体验英语、感受英语。

教具准备：

单词图片、挂图、小鸭子手偶、哭脸、笑脸、一个盒子、天鹅头饰、鸭子头饰、多媒体课件等。

教学过程：

一、Warm-up. 1.Greetings. T: Hello,boys and girls. S: Hello,Lisa.. T: How’s the weather today?

S: It’s nice today.

T: Oh!It’s nice today.I’m hot.Are you hot?

S: Yes. T: Do you want to eat ice cream? S: Yes. T: But I have no ice cream.Do you have ice cream? S: No. T: Do you have apples? S: No. T: Oh! You have no apples. You have no ice cream.You are so sad.Look!I have two pears. I have two apples.I’m very happy. I’m so happy.Let’s sing a song. OK?!

2. Sing a song.(课件出现歌曲及歌词，学生跟唱。) 设计意图：通过师生交流，融洽师生感情,并在问答中铺垫have.演唱欢快的歌曲，活跃课堂气氛，并起到承上启下的作用，在歌声中感受happy.

二、 Presentation and practice. 1.Lead in. New word: happy （1）T:Are you happy now?

S:Yes.

T:Oh!I’m happy.You are happy. We are happy. （2）出示单词图片happy（贴在黑板上）. 设计意图：在欢快的歌曲中引出happy,学生易于理解，容易接受。

2. Introduce. （1）New word:duck ① T:I have a friend,my old friend.Guess.Who is it?

S:A duck.（出示小鸭子手偶）

②

出示单词图片duck（贴在黑板上）. 设计意图：平时上课经常用这个小鸭子手偶，所以学生对my old friend很熟悉，很轻松的渗透了单词duck. （2）New word:swan ①

教师出示单词图片swan,提问：Is this a duck? 引出It’s a swan.

②

出示单词图片swan（贴在黑板上）. 设计意图：就此将班级分成两组：This group,you are Duck. That group,you are Swan. Let’s have a race.Come on!

（3）New word: sad ① T:Today my friend,Little Duck.He is not happy.Why?Please watch the cartoon.观看动画片，引出sad。

②

出示单词图片sad（贴在黑板上）. 设计意图：看动画片是低年级学生最感兴趣的事。采用视听法、任务型教学法，观看动画片及图片，让学生在动画片的情节中感受丑小鸭的sad及它与happy的区别，感知swan,复现单词duck，让学生对四个单词有初步的印象。

3.Practice. (1).Look at the pictures. Listen to the tape. 设计意图：多媒体课件播放单词录音，学生静听、跟读。

(2)Listen and imitate. 评价方式：学生模仿录音读单词，读的好的同学可以上台在盒子里摸笑脸或哭脸，并说出happy或sad.然后摸到笑脸的同学可将笑脸贴到对应的Swan或Duck组里。这样就给获奖学生增加了一次机会，体现了二次评价。

（以下评价方式相同）

(3). Let’s act.

设计意图：通过动作和表情，学生自己感受duck,swan,happy,sad.（评价）

(4).Listen and point. 两个学生比赛，其余学生看老师口型发指令，再过渡到学生看一个学生口型发指令，开展听听指指的活动。（评价）

(5).Game:Who is happy/sad? 课件出现一些学生感兴趣的动物或人物，学生去猜The___ is happy/sad.再链接到笑脸或哭脸，判断学生的正误。（评价）

(6).Groupwork: Rock,cloth,scissors. “石头、剪子、布”的游戏是孩子们最爱玩的，也是最简便实用的，开展此游戏，让学生在游戏中体会胜利的happy. （评价）

设计意图：采用听说法、全身动作反应法、交际法大量开展活动，让学生在活动中养成认真静听、仔细模仿的好习惯，感受happy与sad,能用正确的语音语调说出sad与swan, 能理解并运用句子The____is happy/sad. 4.Talk about it. （1）当学生在快乐的游戏时，教师出现小鸭子手偶：You are happy. I’m sad. I have no friends. I have no friends to play with. （2）课件出现书上句子及录音，播放，学生静听。

（3）Learn to say.

学生跟录音及教师朗读。

（4）Let’s act and sing.

学生带天鹅和鸭子的头饰，教师设置四个天鹅在快乐的游戏而小鸭子很孤独的情景，学唱歌曲。

（5）Talk about it. 课件出现四个情景，教师做示范，然后开展小组讨论，再表演。

设计意图：让学生在情景中感受happy与sad,并能做出相应的回答。通过演唱歌曲等练习，培养学生大胆开口的能力。学会关心别人，分享别人的快乐、分担别人的痛苦。

三、Consolidation. 1.Watch the cartoon. T: Where’s my friend? Where’s the little duck? Oh! You are here. Are you happy now? Let’s watch the cartoon.

2. Let’s sing.

学生带天鹅和鸭子的头饰，教师设置四个天鹅和小鸭子一起在快乐的游戏的情景，改唱歌曲。

设计意图：采用视听法观看动画片，分享丑小鸭回到妈妈怀抱中的happy。修改课本上的歌曲并演唱，还世界一片祥和。

四、Sum up. T: Let’s count the stickers.

Who’s the winner? Duck or Swan? 给予总结性评价，同时可询问Why are you so happy/sad?对学生进行鼓励或安慰。

设计意图：及时的评价能激励学生学习，增强学生的自信心。在总结中再次运用Why are you so happy/sad?对学生进行鼓励或安慰。

五、Homework. 1、动嘴说一说：听录音，读读说说Lesson 8. 2、动手画一画：用你灵巧的小手画两只开心的小动物和两只伤心的小动物，下节课带来和同学交流。

3、动眼看一看：用你智慧的双眼看看你周围的人，经常用Why are you so happy? 和Why are you so sad?去关心别人，学会分享别人的快乐，分担别人的痛苦。

设计意图：作业的布置是对课堂教学内容的反馈及巩固，作业的分层更加体现对

学生的关注。让学生动嘴说、动手画、动眼看，有针对性、有趣味性、有导向性，作业形式符合低年级学生的年龄特征。