整理和复习课时教案

20以内退位减法整理和复习

天津市求真小学

徐之惠

一、教材分析

本课是人教版一年级下册第二单元最后一课时，学生已经学习了20以内加法和20以内退位减法的基础上，进行这部分知识的梳理，学生正确熟练地计算这些算式，还通过对算式有序的整理，从中发现规律。在此基础上，学生结合具体算式，对计算方法进行回顾，选择喜欢的方法进行计算。这是小学阶段第一次对减法进行整理，初步渗透了函数的变化思想，从而逐渐增强学生的数感。

二、学情分析

在学习本课之前，学生已经能熟练地计算20以内的退位减法，掌握了计算方法。根据一年级学生注意力集中时间短的特点，因此在复习本课时，我选择喜欢的动画片作为情境引入，激发学生的学习兴趣，使学生发现加法表中所包含的知识点以及算式中存在的规律，使学生由形象思维向抽象思维过度，培养了学生的数学思维能力。

三、教学目标

1、复习并能够系统地掌握20以内退位减法，更加准确熟练地计算。 2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。 3、培养与人合作交流的意识和能力。

四、教学重、难点

教学重点：梳理减法表，20以内的退位减法。

教学难点：在观察比较中找到减法算式排列规律，初步渗透函数思想。

五、教学过程

（一）开门见山，直入主题 师：我们先来进行口算训练，读题说得数。

师：今天老师邀请了海底小纵队的巴克队长和他的两位小伙伴和我们一起上课。

（播放视频）

师：知道我们今天要学习什么？

生：今天我们对20以内退位减法进行整理和复习。

师：真好。

板书题目：20以内退位减法的整理和复习。

【设计意图:通过创设情境，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。】

（二）分块复习，整体提升

师：谁来说一说，这一单元我们都学习了哪些知识呢？

生1：计算。

生2：解决问题。

师：这一单元我们学习了这两部分，我们先来复习第一部分吧。

1.

整理20以内退位减法表

（1）欣赏学生作品

师：课前老师布置了一个作业，让你们将20以内退位减法整理成表格，老师将你们的作品制作成了小片，让我们一起来欣赏一下吧。

用学生整理的表格制作视频，进行播放。

播放视频过程中停顿一次

师：你们整理的真不错！这张表格是谁整理的？你是怎么整理的？

师：同学们，你们也是这样整理的吧？老师也整理了一张类似的表格。（板贴）

【设计意图：学生在视频中看到了自己作品，是兴奋而自

豪的，能够激发学生的兴趣和求知欲。】

（2）口算练习，复习算法

师：老师考考你，12-9可以怎样计算？

生1：破十法，12分成10和2,10-9=1,1+2=3，

所以12-9=3。

想加算减法，想9+3=12，所以12-9=3 连减法，12-9=12-2-7=10-7=3 师：真好！有这么多种方法解决这道题。再来一道题14-8，谁能说你是怎么算的？

师：17-8？谁还能说一说，16-8呢？

（3）小组探究，发现规律

师：我们看这个表有没有一种似曾相识的感觉，在学进位加法时学过类似的表格。看一看这个表格有没有规律啊？你可以怎样看？

生：我可以横着看、竖着看、斜着看

师：同桌互相说一说看看都有什么样的规律？

生1：横着看被减数不变，减数变小，差增大。

师：咱们来验证一下，直接说得数。

生2：竖着看被减数增大，减数不变，差变小。

师：咱们来快速验证。咱们通过观察被减数、减数找到了规律，斜着看呢？

生3：斜着看被减数、减数都变大（或者变小）差不变。

（4）利用表格，快问快答

师：你们真棒，找到了他们的规律。咱们用你们发现的规律快问快答直接说得数。

师：咱们现在快问快答（利用白板）

师：14-9=？

师：由3+9=12你想到了哪两个减法算式？

2.复习解决问题

师：计算部分我们先复习到这，

我们这一单元还学了什么？

生：解决问题

师：好（出示题目）

师：你从图中获得哪些信息？要求什么问题？

生：已知小丽得了12朵花，小林得了9朵，小东得了10朵，要求小丽比小林多得了几朵小红花。

师：要解决这个问题需要知道哪些条件？

生：要知道小林和小丽得了几朵小红花。

师：你会列式计算吗？

生：12-9=3（朵）

师：你们同意吗？为什么用减法？

生：因为要求小丽比小林多的。

师：为什么不用小东的？

生：它是多余条件。

师：请你们帮我验证一下对不对，怎样验算。

师：你们同意吗？为什么用减法？

生：因为是求相差数。

师：请你们帮我验证一下对不对，怎样验算？

师：我们这里有图，它是最直观的。这个图是怎么摆的？（一一对应）

我请一位同学在大屏幕上圈出多的那部分。（学生圈）

师：这三朵是小丽比小林多的，也是小林比小丽少的，还是小林和小丽相差的，我们都可以用减法来计算。

师：

还可以怎样验算？（可以用3+9看是否等于12）

师：根据我们多种验算发现结果是正确的，所以说我们遇到这类题就可以用大数减去

小数等于相差数。

师：同学们，看一看，这就是我们这单元所学的知识，还有问题吗？

生：没有了。

【设计意图：对本单元知识进行分块复习，有助于帮助学生梳理知识脉络，使他们对知识的理解和记忆更加清晰、深刻。】

（三）分层练习，巩固提高

师：同学们，由于你们表现出色，海底小纵队的全体成员都来到我们的班级，你们开心吗？

海底小纵队打算考考大家，你们准备好了吗？

1.

口算练习

师：你们打算接受谁的考验？

师：请你拿出小卷，完成上面的第一题。

12-3=

14-5=

16-9=

14-7=

12+6=

14-6=

11-5=

17-9= 16-7=

15-6=

14-8=

18-9=

生练习并订正。

2.

在（

）内填上合适的数

师：我们下面要接受谁的考验？我们现在来完成第二个任务。

师：准备，想一想，应该怎样填。注意请说完整话。

12-（3）=9

15-（6）=9

13-（6）=7

14-（6）=8

9+（4）=13

8+（9）=17 师：下面我们要接受谁的挑战了？

3. 请你说出20以内退位减法中，差是6的算式

师：闭上眼睛想一想有哪些，咱们两人一组，一人说一个算式，依次进行，说完坐好。

学生活动，请一组同学来说。

师：我们找一找，这些算式在减法表的哪个位置，正好能验证之前的结论，斜着看表格，差不变。

4.小组活动

师：下面的活动大家一定喜欢，请注意听清要求。

要求：

（1）2人一组，每组15张牌。

（2）一人负责扣着出牌，两人抢答结果，回答又快又准者将牌拿走,一轮结束。

（3）15张牌计算完毕，游戏结束，牌多者胜出。

学生活动。

师：谁的牌多？赢的举手。你们真棒！把掌声送给自己！

请一组同学，师：说一说你有几张牌？你呢？那老师考考你们，可不可以提出一个数学问题？

5. 解决问题

师：下面接受谁的挑战？

师：谁来读一读？已知条件是什么？问题是什么？会做吗？请你快速写在小卷上。

师：6你为什么不选呢？我想让这个条件有用，你可以提出什么问题？

6. 全班活动（播放海底小纵队歌曲）

师：同学们，你们这节课学习的特别好，海底小纵队很满意你们的表现，邀请大家乘坐他们的舰艇参观海底世界，这是6号舰艇，这是7舰艇……你们准备好了吗？老师在你们每位同学手中放了一张船票，算出得数就是你的登船号码，一会儿我们登船的时候要注意什么？（德育教育：注意安全）那其他小朋友登船的时候你们该做什么？（安静、检查其他同学登的船对不对）现在我们来有秩序的登船啦。

请6号舰艇的小朋友登船，7号舰艇请登船……

都登船了吗？我们来查一查，你登的船是否正确。

师：我要表扬咱班的小朋友，刚刚同学们在登船的时候，坐在下面的小朋友一直在认真检查，你们真是有责任又细心的小朋友。

师：我们都登上船了，让我们一起畅游美丽的海底世界吧！

播放海底世界的视频。

【设计意图：学生集中精力的时间是有限的，通过设置情境，观看动画片，不同形式的活动练习等方式，调动学生的积极性，从而更有效的落实知识的掌握。】

（四）课堂小结，分享收获

师：今天你有哪些收获？