19 我和祖父的园子教学设计(第二课时)

《我和祖父的园子》教学设计

一、复习导入

1.今天我们这节课,让我们再次走近萧红,走进她们家的大园子。齐读课题。上节课我们初读了课文,学习了本课的生字,回忆一下我和祖父的园子给你留下的初步印象是什么?

(生:生机勃勃、色彩绚丽、多姿多彩、充满生机、美丽迷人的、有各种动物的、样样都有的……)

师:是啊!这园子里多姿多彩,样样都有,都是生机勃勃的!如果让你用两个字来概括?(自由、幸福-)

师:大家说的都对,咱这节课就围绕“自由”展开学习。

二、品读园中之景,感受园中的“自由”

师:这篇文章自然段比较多,内容比较长,其中有一个自然段用的笔墨最多,篇幅最长是哪一个自然段你能找到吗?

学生找到

师:谁愿意读?(她在读的过程中,大家找一找这一段有个中心词是哪个?)

是——自由(圈起来)

师:如果说“自由”是这一段的中心词,那它所在的句子就是“中心句”。出示中心句,学生读一读,画一画。同学们观察这个中心句的位置,我们之前学习课文中心句,一般是在段落的开头或者结尾,但是这一段的中心句在中间。看来,作者在写作的时候文笔也是自由的。

在萧红的笔下一切都是自由的,具体写了什么是自由的?花,鸟,虫子,倭瓜,黄瓜,玉米,蝴蝶(画一画)

师:一切都是自由的,具体写了哪些事物?(花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米)

师:花自由,是什么样子的?

指名一生读:花开了,就像花睡醒了似的。

师:说花开了,就说——睡醒了。这花在作者眼里仅仅是花吗? (人、伙伴)对呀,花像人一样会睡醒呢!不是叫醒的,也不是惊醒的,而是自然而然地睡醒的,这就是自由呀!谁愿意来读出这份自由?

生读(评:这花真醒了,够精神。这花还有点睡眼矇眬呢!还没完全醒来)

师:鸟自由怎么样?

鸟飞了,就像鸟上天了似的。

师:飞得多高啊!它若是不想回来,有没有人怪它?(没有)因为它是——自由的。谁来读?

生读(好的评语:真高啊!不好的评语:还可以飞得再高些!)师:虫子活了怎么样?

虫子叫了,就像虫子在说话似的。

师:如果你是虫子,你会说什么呢?(园子真美啊!在园子里真

自由啊!)请你读读这句话,读出虫子的心情。

生读。(多自由啊!多快乐啊!)

师:在园子里,还有哪些事物也是自由的呢?

(倭瓜、黄瓜、玉米)

指名读

师:同学们,你们注意到了吗?这段话很特别。

生:“愿意……就……”多次出现。(或句子反复)

师:你能感受到什么?(自由)谁愿意读出它们的自由?

师:特别的写法有特别的心情。读这段内容有些“重复”的话,你有什么感受?

师:是啊,读这一段话,我们感觉到园子里的一切是那样自由由在、随心所欲、无忧无虑。

师:大家看我变换了形式

出示茅盾的话

师:我们一起去品味萧红那诗的语言吧

究竟是谁感到自由,感到快乐?童年时代的萧红。

在这段当中,萧红有没有站出来直接说?没有。她是怎么让我们感觉到的?借他们的快乐表达自己的快乐,这就叫“借景抒情”,

同学们,你们知道为什么这园中的一切在萧红的眼里都是自由的呢?其实,在园子里谁才是最自由的?(萧红)

对呀!因为萧红是自由的,所以看到的景物都是自由的!在萧红的眼里,园子是自由的,园中的花是自由的,鸟是自由的,虫子是——倭瓜是——黄瓜——玉米是——蝴蝶更是——天上飞的,地上爬的,架子上长的,在作者的眼里,一切都是——自由的。

三、品读园子里的自由,感受祖父的爱

师:最自由自在的萧红在园子里更是要做什么就做什么,要怎么样,就怎么样。她都做了些什么呢?请同学们快速浏览6—17段。

学生回答交流找到的句子

祖父戴草帽,我也戴草帽。

祖父栽花,我也……)

1.生浏览6—17节。

2.交流

师:祖父栽花——(生接)我就栽花,祖父拔草——(生接)我就拔草,祖父种菜——(生接)我也种菜,祖父铲地——(生接)我就铲地,祖父浇菜——(生接)我就浇菜,我真的是在干活吗?

生:不是,瞎闹、玩……

当祖父在园子里劳动时,我却在瞎闹,乱勾,乱闹,随心所欲地做自己喜欢的事情。如果你就是祖父,有一个像“我”一样的人来瞎闹,你会怎么样?(生气)但是祖父什么态度——笑

师:你可以看出什么?

许多年以后,萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的。”祖父的笑让萧红倍感亲切、温暖,祖

我——

指名说。

四、介绍作者,深化中心,拓展延伸

师:萧红一生坎坷,很小的时候母亲就去世了,父亲重男轻女,对她极其严厉,继母对她更是百般排挤,祖母有洁癖,不喜欢小孩子,对她很冷淡,唯一疼爱、呵护她的,只有祖父。长大以后,经历千难万苦的萧红,每当忆起祖父,想起祖父那个大园子,萧红就充满了温馨、幸福。同学们,如果现在再问你,这是一个什么样的园子。你会说——

看来我们读懂了萧红家的园子,读懂了萧红的内心世界了。这就

这园子因为有了祖父,有了祖父那份浓浓的爱,才会生机勃勃,才会自由自在,才会快快乐乐,这是萧红和祖父的园子,所以萧红说:

就这样一天一天的,祖父、后园、我,这三样是一样也不可缺少的了。

——《呼兰河传》

师:是啊,无论呼兰河有多少人,都已经淡忘了,唯一记得的只有祖父。萧红把对祖父的无限怀念化作了一部伟大的作品《呼兰河传》,她在结尾这样写道:

出示结尾

这就和我们的题目相照应了,再来齐读课题两遍,同学们,课上到这儿,我发现另一个版本的语文书也有这篇课文,题目是《祖父的园子》,如果你是我们语文书的编者,你会给这篇文章选择哪里题目?这个问题留给我们大家课后去思考、讨论,好吗?

总结:同学们,今天我们学习《我和祖父的园子》仅仅是一个开始,要想真正走进萧红的内心,请同学们课后就去读《呼兰河传》,