5　七色花教学设计

重视朗读加强默读强调“对话”

——《七色花》教学设计

长汀县城关南区小学陈明财

人教版三年级下册选读课文《七色花》,是根据俄罗斯作家卡达耶夫的同名作品改编而成的。这篇童话有力地塑造了一个丰满的文学形象:小女孩珍妮得到了一朵神奇的七色花,并用它的花瓣得到了自己想要的东西。当她的手中只剩下最后一片花瓣时,她用它实现了一个美好的心愿——使一个腿有残疾的孩子恢复了健康。故事生动传神地反映出珍妮天真可爱,心地善良的美好心灵,表现了她愿意为别人带来幸福快乐的好品质。故事篇幅虽长,但意境优美,充满童趣,蕴藏着丰富的人文内涵。教学时,我根据《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”而重视朗读,加强默读,强调“对话”,采用多种教学策略,引导学生通过入情入境地读书、多重对话、自我发现、自我建构、启迪智慧、升华情感。

[教学设计]

教学要求:

(一)知识和能力:

1学习10个生字和词语,会认读8个字,(正确掌握1个多音字)。

2正确流利有感情地朗读课文。默读时要有一定的速度。

3理解课文内容,感受小女孩的天真可爱,心地善良,体会到凡事都应该为别人着想,懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

(二)过程和方法:

1过程:初读,学习生字词,读顺课文——再读,了解课文的大致内容,读懂课文——精读,品词析句,体会作者的情感,读出感情。

1创设情境法、联系生活法、角色体验法、结合插图想象法等,以读为主,在读中2方法:○

2引导学生将探究性学习和有意义的接受性学习感知、感悟、培养语感,受到情感的熏陶。○

结合起来,并在自主学习的基础上进行有意义的合作性学习。

(三)情感、态度与价值观:培养学生正确的价值观和幸福观,从而积极、主动、乐观地生活与学习。

教学重难点:

1学习生字词。

2正确流利有感情地朗读课文,同时要有一定速度的默读,在读中了解珍妮是怎样使用七色花的,在读中体会珍妮在使用第七片花瓣的过程中,她的思想变化,感受她的天真可爱和心地善良。

教学课时:2课时。

课前准备:布置学生预习(1、初读,读准字音。2、查字典,理解不懂的词语。3、再读,了解课文的大致内容。);生字词卡片。

教学过程:

第1课时

教学要求:

1学习10个生字和词语,会认读8个字,(正确掌握1个多音字)。

2初读,读顺课文。

3再读,整体感知,了解课文的大致内容。

4 学习1~10自然段。

教学重难点:

1识字。

2整体感知。

3 知道珍妮的七色花是怎么来的。

教学过程:

一激趣导入。

1 (板书课题)教师简介童话中的七色花的神奇。师:你们要是获得了七色花,你们会怎么做呢?

2 学生畅谈自己获得七色花后的做法。

3 师:现在,我们一起去看看珍妮小朋友是怎么做的吧!

4 齐读课题。

二初读,检查预习成果。

1读注音的词,读准字音。(○

1自由读○2指名读○3齐读)

2 指名分段读文,读顺课文。

三再读,整体感知。

1 默读课文,边读边想:课文主要讲了什么?在不懂的地方做上记号。

2 指名,说说课文的大致内容。

3 质疑问难,交流体会。

师:从大家专注的神情中,我知道你们一定是被这个故事深深地吸引了,你想到了什么?你想说什么?或是有什么问题要问?

4 教师将问题归类,提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。(如:珍妮的七色花是怎么来的?七片花瓣是怎么用掉的?哪一片花瓣让珍妮得到真正的幸福与快乐?)

四学习1~10自然段。

师:让我们带着问题走进故事,去感受珍妮的幸福与快乐吧!

1 快速默读1~10自然段,边读边想,你能解决上述哪些问题呢?

2 学生交流反馈。(知道珍妮的七色花是怎么来的,七色花的样子和用法)

3 分角色感情朗读课文。(在理解的基础上读出自己的情感)

4 存疑:珍妮将会怎样用这朵七色花呢?下节课,我们继续学习。

五指导书写。

1 指名读生字。

2 观察字的间架结构。(“序”是半包围结构的字,中间的“予”要写得饱满,“卷、票”是上下结构的字,其余的字都是左右结构,所有的字应写在方格的中间。)

3 教师范写“序、剩、卷”。

4 学生书写,师巡视辅导。

板书设计:

20 七色花

1、黄2、红3、蓝4、绿5、橙6、紫7、青