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课题:两位数加一位数(进位)学习内容:第六单元第74---75页例1、“想想做做”1---4题学习目标:1. 让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。2. 体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思考。3. 培养学习数

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所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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2018-05-25 14:43:00

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学校：淮安市王营实验学校

1.两位数加一位数（进位）优质课教案推荐

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课题:两位数加一位数(进位)

学习内容:第六单元第74---75页例1、“想想做做”1---4题

学习目标:1. 让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。

2. 体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思考。

3. 培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神.

学习重点:使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法.

学习难点:比较例题两道题计算方法的不同点。

学习过程:

第一部分沟通学习

教师:小朋友们,星期天作业完成后你们都玩些什么游戏啊?

学生自由发言,指名交流。

教师:你们的游戏内容真丰富!书上也有三位小朋友在做游戏(课件出示教材第74页例1情景图)仔细观察画面,这三个小朋友各叫什么名字?他们在玩什么游戏?听一听他们说了什么?

指名说一说。

第二部分探究学习

呈现例1情境,让学生观察,说出谁有几张的3个条件。

主问题1:你能根据这里的条件,提出几个用加法算得问题吗?

探究过程:

第一步:自学探究:自主列式。

自学要求:通过情境理解减法的含义,并提出问题。

第二步:互学探究:小组内互相交流自己的思考方法。

合作要求:互说自己提出的问题。

第三步:展学探究:全班交流并总结提出的问题。

展评要求:准确表达,理解题意。

交流算法,掌握方法。

主问题2.24+6=?这是两位数加一位数,按照以前的算法,先用哪一位上去

加?你发现有什么问题吗?引导:想想前面学习新计算的活动,能想到什么办法来解决吗?

第一步:自学探究:自己摆小棒,想想怎么办。

自学要求:通过实物操作,理解退位减法。

第二步:互学探究:小组内互相交流自己的思考方法。

合作要求:互说自己的计算方法。

第三步:展学探究:全班交流并总结出解法。

展评要求:准确表达,理解题意。

提问:如果不摆小棒,你是怎么算的?

预设:把24分成20和4,先算4+6=10,再算10+20=30.

提问:你能算出24+9的答案吗?请小组讨论交流。学生汇报,教师根据学生的汇报,板书算式,展示思考过程。

问题梳理:

今天我们学习的两位数减一位数个位上不够减,是退位减。计算时,可以从十位上先分出一个十,和个位上合起来减,再把剩下的几十和减得的数合起来。

第三部分达标检测

(一)基础练习

1.完成“想想做做”1题。

教师:请小朋友们学着刚才摆小棒的方法来填一填,再把计算过程写下来。

2.做“想想做做”第2-4题。

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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