第8课 可怕的物种入侵第二课时教案

可怕的物种入侵

【教学目标】:

1、通过对生活中奇怪现象的剖析,激发学生探究物种入侵的兴趣,知道什么叫外来物种,懂得外来物种与外来有害物种的区别。

2、初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题,初步感知有害物种入侵对生态系统、物种多样性及人类健康带来的巨大危害。

3、引导学生关注生活,热爱自然,增强学生防范外来有害生物的意识,理解生物之间、人与自然和谐共存的重要,初步形成保护生态环境的意识。

【教学准备】:

1、多媒体课件一套;

2、故事《谁是水中恶魔》;

3、假高粱、毒麦、福寿螺、西红柿、马铃薯等外来入侵物种的相关资料。

【教学过程】

话题一:从吃龙虾说起

1.谈话引入

同学们,今天老师给大家带来了一份丰盛的大餐,想知道吗?那么就根据老师的做法,大家来猜猜看是到什么大餐,

它呀,是这样做的,是用盱眙的十三香调料,先在锅里放入适量的菜油烧热,再加上十三香调料,放入蒜瓣、姜、葱等爆炒,然后放入小龙虾煮五分钟左右,猜出来了吗?

这样一盆色香味俱全的十三香小龙虾就出锅了!(课件出示:龙虾图) 2.谈感受

吃过龙虾吗?感觉怎样?

3、我国原来并没有龙虾这个物种。你们知道龙虾是从哪里来的吗?

4、简介龙虾的来历:

课件出示:龙虾原产于美国和墨西哥,后引入日本,在20世纪30年代到40年代,我国又从日本引进,我们把这种从国外引进的物种叫做外来物种。【板书:外来物种】

5、龙虾对我们的生活产生了哪些影响?

组织学生讨论,全班汇报。

(学生的答案可能会有以下几个方面:端上了餐桌,成了人们离不开的美味;促进了地方经济的发展;产生了一定的危害。如果学生讲不出,教师可做适当的引导。)

6、了解龙虾的危害。

是的,龙虾味道鲜美,很多人都爱吃,在江苏省盱眙县等地方每年还要隆重举行龙虾节,龙虾成为了地方的一种特色小吃,促进了地方经济的发展。知道吗?如果你在我国的湖南吃了小龙虾,那可是为维护洞庭湖地区的生态系统做了巨大贡献呢!为什么这样说呢?让我们来看一段资料。

课件出示:小龙虾已经成了洞庭湖地区最大的灾害性外来物种。由于小龙虾的繁殖,对当地的鱼类、甲壳类、水生植物等构成了威胁,破坏了食物链。小龙虾食取水稻等水生、半水生作物的根系,破坏了天然植被。而它们在堤坝挖洞筑穴,严重影响到了湖区的防洪堤坝设施。

7、听了上面的介绍,你有什么感受?

师:是啊!想不到小小的龙虾竟有这么大的危害。所以,我们把龙虾这种外来物种称为外来有害物种。【板书:有害】

【设计意图:通过同学们喜爱的美食——十三香小龙虾引出“外来有害物种”这个陌生的词汇,并谈谈吃龙虾的感受,让学生自然地进入教学情境,走近了“外来有害物种”,产生了探究学习的兴趣,为展开探索活动打下了基础。】

话题二:你还知道哪些外来物种?

1、师:在我们的生活环境中,还有哪些是外来物种?

(学生自由发言交流,教师从动物、植物等方面对学生予以提示。)

2、师:外来物种不仅有动物,还有植物,【板书:动物植物】大家看【课件出示:紫茎泽兰】,这种草给你留下了怎样的印象?

指导学生说一说。

指导学生阅读课本中材料:《霸王草——紫茎泽兰》。

交流讨论:人们为什么把紫茎泽兰叫做霸王草?

3、师:植物界的霸王花让人觉得可怕,动物界的食人鱼更可怕!【课件出示:食人鱼】让我们来听一个故事。

听故事《水中恶魔——食人鱼》,【恐怖的音乐响起】,教师范读,学生一边看书一边听。

组织学生讨论:了解食人鱼的危害

1)你觉得食人鱼可怕在哪里?

【本性凶残,所有牲畜都吃,流入水域会对人畜造成伤害。】

2)2002年,这可怕的东西竟然从南美洲偷偷来到了中国,在我们中国出现!【课件出示:中国行政图】指名学生在中国行政图上找出食人鱼出现过的地名。

3)但凡食人鱼出现的地方,管理部门与生态专家如临大敌,你知道为什么吗?

【鱼类会被它吃光,水中仅剩它一种,破坏生态平衡,造成伤害,带来恐慌。】4)这种外来物种危害太大,所以我们对它发出通缉令——全面剿杀。

4、详细了解了植物界的霸王花和动物界的食人鱼,你们发现它们都有什么特点?

学生讨论,全班交流。【来自外国,都有害,对我们来说,它们都是——外来有害生物】

【课件出示词语链接:外来有害生物。】

5、你知道我国还有哪些外来有害生物?

学生汇报,全班交流。(紫荆泽兰、水葫芦、水花生、毒麦、假高粱、福寿螺、非洲大蜗牛、豚草)【课件出示:这些外来有害物种的图片】

1)四人小组协作学习,任选其一,说出对最感兴趣的有害外来物种的了解。

【读书、读自己查找及老师准备的资料。】

2)全班交流:用自己的话说说它们带来的危害。

【设计意图:通过引导学生自主学习,全班交流的形式,让学生充分认识和了解了霸王草和食人鱼,这样做,一方面拉近了学生与外来有害生物之间的距离,让学生感受到了它们的存在与危害;另一方面让学生引起重视,有效地增强了学生防范外来有害生物的意识;最后让学生将自主搜集到的资料通过小组交流后进行全班交流,这样有利于将有价值的资料呈现出来,提高了学生搜集资料、解决

问题的能力。课前的资料搜集是品德学科教学必不可少的过程,只有让学生经历了这个过程,才会体会其快乐。】

话题三:外来物种都是有害的吗?

1、师:刚才同学们听了很多有关外来物种入侵的事例,那么,外来物种是不是都是有害的呢?

组织学生深入思考、交流:在我们生活的环境中,有哪些外来物种对人们是有益的?【课件出示:马铃薯、番茄的图片】【板书:有益】

2、教师介绍西红柿、马铃薯等外来物种,了解这些外来物种对促进物种多样性、改善人们生活的益处。

【设计意图:“有害”与“有益”是一对反义词,通过寻找外来有益生物,让学生学会明辨是非,学会辩证地看待问题。】

课堂小结:

同学们,通过本节课的学习,你又增长了哪些新的知识?

指名学生说一说。

课外作业(课件出示):

1、上网了解更多有害的外来入侵物种,向他人介绍他们的危害。

2、上网或查阅课外书:了解外来物种入侵造成巨大的损失,以及我国制定的防止物种入侵的具体方法。

【设计意图:课后继续有针对性地开展探究活动,搜集相关的资料,帮助他们拓宽了探究的渠道,为后续活动做好了准备。】

板书设计:

可怕的物质入侵

有害

{外来物种

(动物、植物)有益