8* 五彩池优质课教案

小学语文S版四年级下册第二单元

8*《五彩池》教学设计

电白区林头镇华楼小学陈秀雄

教学目标:

1.正确、流利、有表情的朗读课文。

2.指导学生理解课文的2、3、4自然段,通过对语言文字的想象和探究,了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因,感受大自然的美。

3.感受作者对祖国壮丽河山的热爱之情。

教学重点:让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。

教学难点:引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,学习品读字词句的方法。

教学方法:以读促读:通过品读字词句让学生抓住关键字词来体会五彩池的神奇美丽。并且让学生学会用这种方法。

教学工具:多媒体

教学过程:

一、揭题导入:

1、同学们,你们听说过瑶池吗?有一个美丽的地方,传说是王母颐养生息的天庭别府,名为——别有洞天,也就是瑶池。那里湖水粼粼,清澈透亮。水鸟云集,有时飞翔于湖面,有时在水中嬉戏,非常美丽神奇迷人。

2、(过渡)然而,在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇,这节课我们就一起去游览、欣赏一番。

3、板书课题。(PPT)

二、整体把握课文内容。

1、欣赏了图片(PPT),五彩池给你什么印象?板书:(神奇、美丽)的五彩池

2、在默读课文,想想,课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽?(板书:池和水)你是从哪几个自然段感受到的?

三、品读课文,感受(神奇、美丽)的五彩池

1、请同学们自由朗读课文第二自然段。你从哪些词句读出了五彩池池的神奇、美丽,用横线划出来。

2、品读句子:

A “无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”(多媒体出示句子)

你真会读书,能告诉我们你读书的经验吗?你是从什么地方体会到的?“宝石”——宝石,在你的眼中,是个什么概念?作者把什么比作了宝石呢?为什么要把水池比作宝石?

说的真好!你能不能再读一遍,让我们欣赏一下好吗?同学们也一起来试试好吗?齐读。这段中,还有哪些地方体现了五彩池的池的美丽和神奇?

B、那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野是大大小小的水池。“漫山遍野”体现水池——多。(板书:多)课文中还有哪个词语也体现了水池很多?在课文中找一找,并且理解“无数、大大小小”。是的,老师从网上查到,这里的水池有693个。真是非常多呀!

大大小小体现五彩池——大小不同。还有哪句话也写出水池的大小不同?

C、水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。这一句不但写出了水池的大小不同,还写出水池的深浅不一。把这几句读一读。读的真好,我仿佛看到有很大的水池,也有像菜碟那样小的水池,你见过像菜碟一样小的水池吗?肯定非常有趣!

3、你还从哪句话中体会出五彩池的神奇和美丽呢?D、“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,

有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的„„”从这句话中,你体会到了什么?(板书:奇)

4、(引读:哟!那么多水池还有各种不同形状的水池,有像——)(出示句子:有像——)是不是只有这些了,从哪看出来的?你们连省略号也注意到了,可真会读书。也就是说藏龙山上还有很多不同的水池,那么还有哪些形状?请大家闭上眼睛,一边听老师读,一边想象。(师配乐朗读第二自然段)想到了吗?说一说。我们再来看看这些形状各异的五彩池。(展示五彩池图片)刚才看图片时,我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀?这么多同学想读啊!这样吧,你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读!(齐读)

5、学法归纳:刚才同学们就是抓住了“无数”、“宝石”、“大大小小”等字词来体会五彩池的美丽、神奇。

6、运用这样品读字词句的方法,读读第三自然段,找找哪些句子让你感受到五彩池水的美丽和神奇?

A、有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。

(1)说一说从这句中你体会到了什么?从哪个词语体会到的?

“不止”这个词,可以看出五彩池的水颜色——美。(板书:美)

(2)请同学们再自由读读这个句子,并圈出表示颜色的词语。一个水池中就有那么多颜色真是神奇啊!我们一起来看看这些美丽的颜色。(出示:五彩池水颜色的图片)五彩池太神奇了!除了书上描述的以外,你认为池水还有什么颜色? (生答:鸭蛋青、玫瑰紫、葡萄灰、铁锈红、天蓝色、土黄色……)。也许还有很多我们看也没有看到过说也说不出来的颜色呢!那谁能像课文那样说说这个句子啊!

出示练习:

有些水池的颜色还不止一种颜色呢,上层是(),下层却成了();左半边是(),右半边却成了()。

这么多的水池,这么多的颜色合在一起,不仅颜色多,而且颜色很——艳丽。把它舀出来,却什么都没有,真是神奇啊!

那么同学们,这一段应该怎样读才能把池水的美丽神奇读出来呢?谁愿读给大家听听?(女生读)

小结:刚才我们从五彩池的颜色和形状两方面体会它的神奇之处。难怪作者说是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

那么,池水形成的原因是什么?小组合作学习,填表。(生答)

7、激发情感。假如你就站在这五彩池边,你会说什么?难怪作者会说:“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。”这人间的五彩池的确比瑶池还美!

总结:五彩池像仙境一样美丽神奇,我们都非常想到这地方亲身感受。其实我国还有很多美得像仙境一样的地方。下面请同学们打开书,欣赏课文《迷人的张家界》。运用今天我们学习的品读字——词——句的方法边欣赏边思考:课文从哪些方面写出了张家界的迷人?你是从哪些句子中感受到的?

四、拓展学习

1、播放五彩池的录象,学生欣赏,可以边看边说,可以指指点点。

2、看完后说说自己的感受。

3、编写广告词。

四、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、说说池水颜色奇特的成因。

3、九寨沟还有许多美景,课后查阅资料,办一期九寨风光的手抄报

【板书设计】:

数量:多

五彩池形态:奇颜色: 美原因:妙